به گزارش گروه فرهنگ و هنر برنا؛ بیات مدیر کل دفتر فرهنگ و آموزش مجلس شورای اسلامی در برنامه تهران بیست درباره اینکه آیا هر دانش آموزی که در مدارس غیر دولتی تحصیل کند و هزینه بیشتری بپردازد، در رشته ها و دانشگاه های برتر هم تحصیل خواهد کرد یا خیر؟ گفت: در چند سال اخیر که آمارهای تحلیلی درباره کنکور و پذیرش داوطلبان کنکور منتشر شده حتی در گزارش شورای عالی انقلاب فرهنگی، نشان می دهد که اقشار مرفه و دهک های بالای درآمدی میزان قبولی بیشتری در رشته های برتر و دانشگاه های برتر دارند و در مدارس غیر دولتی و و یادر مدارس دولتی خاص تحصیل کرده اند.
بیات درباره دلیل وقوع این مسئله گفت: دسترسی به آموزش برای اقشار مختلف در جامعه ما متفاوت است و فاصله بسیار زیادی بین مدارس دولتی و غیر دولتی وجود دارد. دانش آموزان در کنکور به میزان برخورداری از آموزش عملکرد بهتری خواهند داشت، افراد که در مدارس دولتی هستند فرصت کمتر و از دست رفته ای دارند، وقتی داوطلبان کنکور نتوانند این فضای اموزشی مناسب را از فضای رسمی آموزش و پرورش دریافت کنند از بیرون از فضای رسمی آن را خریداری می کنند و این مسئله به تمکن مالی افراد گره می خورد.
بیات ادامه داد: عوامل موثر بر کیفیت و عدالت آموزشی شامل نیروی انسانی، زمان آموزش، برنامه درسی، فضا و تجهیزات و مفاد آموزشی است. دسترسی دانش آموزان مدارس دولتی با مدارس غیر دولتی و خاص به میزان دسترسی یه این عوامل برمیگردد. عامل بسیار مهم زمان آموزش است که یعنی میزان برخورداری یک دانش آموز از زمان آموزش که وقتی تراکم کلاس مدارس دولتی بالاتر باشد زمان آموزش در مدارس دولتی نسبت به مدارس غیر دولتی پایین می آید. تراکم کلاس در مدارس دولتی ۲۶ نفر و در مدارس غیر دولتی ۱۷ نفر است، به میزان این تفاوت فرصت برخورداری دانش آموز مدارس غیر دولتی از آموزش بیشتر می شود.
مدیر کل دفتر فرهنگ و آموزش مجلس شورای اسلامی درباره جداسازی دانش آموزان نیز توضیح داد: اگر مبنای جدا سازی دانش آموزان وضعیت مالی خانواده ها باشد کاری کاملا غلط است. ما بعضی مواقع به تنوع مدارس در کشور نقد زیادی وارد می کنیم در حالی که برخی مدارس مثل مدارس روستایی، مدارس عشایری و ... جز این تنوع مدارس محسوب نمی شوند.
وی ادامه داد: فلسفه شکل گیری مدارس سمپاد و نمونه دولتی برای این بوده که برخی از دانش آموزان استعداد برتری دارند و نیاز است به آنها توجه بیشتری شود. این جدا سازی را قبول داریم ولی این جدا سازی با فلسفه وضع آن در کشور به انحراف رفته است.
بیات گفت: مثلا اساسنامه مدارس نمونه دولتی برای این شکل گرفته که دانش آموزان مناطق محروم و کم برخوردار در آن تحصیل کنند و این محرومیت جبران شود، ولی در ۱۵ سال اخیر این مدارس به انحراف رفته اند زیرا در دل شهر جای گرفته اند به جای اینکه در مناطق محروم باشند. نحوه توزیع این مدارس یه انحراف رفته است به این صورت که بیشترین مدارس نمونه دولتی در تهران ۵۷ مورد، در اصفهان ۴۰ مورد، در خراسان رضوی ۱۱۶ مورد و ایلام ۳ مدرسه نمونه دولتی دارد. این شهرها شهرهای برخودار ما هستند.
بیات افزود: ما نمی توانیم محدودیتی بگذاریم مثلا مدارس غیر دولتی را تعطیل کنیم. ما باید تمرکز را روی ارتقا کیفیت آموزشی مدارس دولتی بگذاریم و وضعیت آنها را ارتقا دهیم. البته مهمترین عامل کیفیت نظام آموزشی نیروی انسانی است، ما باید در سیاست های نظام اموزشی خود بازنگری کنیم.
جذب نیروی بی کیفیت از سال ۸۸ در آموزش و پرورش شروع شد
مدیر کل دفتر فرهنگ و آموزش مجلس شورای اسلامی خاطرنشان کرد: از سال ۸۸ تاکنون تقریبا به طرز فاجعه باری نیروی انسانی بی کیفیت را در آموزش و پژوهش جذب کرده ایم، ما باید جلوی ورود این نیروی انسانی بی کیفیت را به آموزش و پرورش ببندیم. مشکل بعدی این است که این نیروی را هم بر اساس بی عدالتی توزیع می کنیم، ما نیروی خرید خدمات را به مناطق محروم می فرستیم.
وی ادامه داد: ما باید ساختاری را ایجاد کنیم که معلم با کیفیت ما در منطقه محروم ماندگاری داشته باشد، حتی در رتبه بندی هم این نظام انگیزشی را ایجاد نکرده ایم. ما معلم با کیفیت را در مدارس نمونه دولتی و سمپاد می گذاریم و معلم سال اول دانشگاه فرهنگیان، سرباز معلم و خرید خدمات و.... را به مدارس دولتی و محروم می فرستیم.
انتهای پیام/