پرستو شیرمحمدی: سالار قاسمی، معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، در گفتوگو با خبرنگار برنا، آموزش فراگیر را مهمترین و کلانترین مسئله آموزش و پرورش استثنایی عنوان کرد و گفت: جهتگیری آموزش و پرورش استثنایی در کشور و در دنیا به سمت آموزش فراگیر یا Inclusive Education است، رویکردی که هدف آن فراهم کردن شرایطی است تا همه دانشآموزان بتوانند در یک نظام آموزشی مناسب و متناسب با نیازهای خود حضور داشته باشند.
قاسمی با بیان اینکه آموزش فراگیر تنها به حضور دانشآموزان در مدرسه محدود نمیشود، ادامه داد: برای تحقق این رویکرد، باید همه ابعاد نظام آموزشی از جمله ساختمان، محتوا و منابع انسانی به سمت مناسبسازی حرکت کند. در واقع پیشنیاز آموزش فراگیر، مناسبسازی در بخشهای مختلف است.
وی افزود: در حوزه مناسبسازی، سه بخش اصلی مورد توجه قرار دارد که شامل فضا، محتوا و نیروی انسانی است. در بخش محتوا اقدامات لازم آغاز شده و سازمان آموزش و پرورش استثنایی در حال انجام فعالیتهایی برای مناسبسازی محتواهای آموزشی است.
معاون وزیر آموزش و پرورش درباره وضعیت نیروی انسانی نیز گفت: در حوزه منابع انسانی تلاش کردهایم از نیروهای متخصص در بخشهای مختلف استفاده کنیم و در همین راستا رایزنیهایی با مرکز نیروی انسانی و سازمان امور اداری و استخدامی در حال انجام است تا زمینه تأمین و بهکارگیری نیروی انسانی متخصص فراهم شود.
قاسمی با اشاره به اهمیت مناسبسازی فضاهای آموزشی اظهار کرد: در این زمینه هماهنگیهایی با سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس انجام شده است. همچنین در شورای سازمان آموزش و پرورش استثنایی به ریاست علیرضا کاظمی، مصوبه مهمی به تصویب رسید که بر اساس آن تمام مدارسی که از این پس ساخته میشوند، باید اصول و استانداردهای مناسبسازی را رعایت کنند.
وی تأکید کرد: این موضوع فقط مختص مدارس استثنایی نیست، بلکه تمام مدارس عادی کشور نیز باید در ساختوسازهای جدید، مناسبسازی را مورد توجه قرار دهند.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با بیان اینکه این موضوع یک تکلیف قطعی است، خاطرنشان کرد: مدرسهای افتتاح نخواهد شد مگر اینکه مناسبسازیهای لازم در آن انجام شده باشد؛ بنابراین از این پس رعایت استانداردهای مناسبسازی باید از همان مراحل ساخت مدارس مورد توجه قرار گیرد.
قاسمی درباره مدارس قدیمی نیز گفت: در کنار مدارس جدید، باید برای مدارس ساختهشده در سالهای گذشته نیز برنامهریزی کنیم و در یک فرآیند فازبندیشده، مناسبسازی آنها را دنبال کنیم. بسته به نیاز هر مدرسه، اقداماتی مانند احداث رمپ، تأمین آسانسور، مناسبسازی ورودیها و سرویسهای بهداشتی باید انجام شود.
وی ادامه داد: بهعنوان مثال، در مدرسهای که دانشآموزی با ویلچر حضور دارد، باید سرویس بهداشتی، مسیرهای تردد، ورودی مدرسه و سایر فضاهای مورد استفاده دانشآموز متناسب با شرایط او مناسبسازی شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش در پایان با تأکید بر اینکه هدف نهایی، تحقق آموزش فراگیر است، گفت: اگر به سمت فراگیرسازی حرکت نکنیم، نمیتوانیم به ایدهآل آموزش و پرورش استثنایی دست پیدا کنیم و رسیدن به آموزش فراگیر نیز بدون مناسبسازی فضا، محتوا و نیروی انسانی امکانپذیر نیست.
انتهای پیام/