به گزارش خبرنگار اجتماعی برنا، آیین بازگشایی متمرکز مدارس استثنایی همزمان با آغاز سال تحصیلی، امروز چهارشنبه اول مهرماه با حضور سالار قاسمی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، احمد میدری وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی، سیدجواد حسینی رئیس سازمان بهزیستی، شاهحسینی رئیس جامعه خیرین، غفوریان مدیرکل اجرایی آموزش فنی و حرفهای و غلامعلی افروز بنیانگذار سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در مجتمع استثنایی سروش برگزار شد.
سالار قاسمی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، در این مراسم با گرامیداشت یاد دانشآموزان و معلمان شهید، اظهار کرد: امسال سال تحصیلی را در حالی آغاز میکنیم که برخی دانشآموزان و همکاران معلم خود را به ظاهر در کنارمان نداریم، اما سیره، آرمان و یاد شهدا در نظام تعلیم و تربیت کشور جاری است.
وی با اشاره به مأموریت سازمان آموزش و پرورش استثنایی گفت: این سازمان به نوعی درگاه ورود به نظام تعلیم و تربیت و مبدأ کیفیتبخشی به این نظام است. هر سال یک میلیون و ۲۰۰ تا ۳۰۰ هزار نوآموز بدو ورود به مدرسه از نظر آمادگی جسمانی و استعدادهای تحصیلی مورد سنجش و غربالگری قرار میگیرند و با هماهنگی وزارت بهداشت و سازمان بهزیستی، تلاش میکنیم این سنجش به سن چهار سالگی و حتی سه سالگی برسد که میتواند آثار مهمی در شناسایی و مداخله بههنگام داشته باشد.
قاسمی، آموزش و پرورش استثنایی را جلوهای از عدالت آموزشی دانست و افزود: دانشآموزان با نیازهای ویژه در سه حوزه هنر، ورزش و حرفه نیازمند حمایت هستند و در بخش مهارتآموزی نیز تفاهمنامهای با سازمان آموزش فنی و حرفهای داریم.
وی خطاب به وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی درخواست کرد با صدور دستور ویژه برای توسعه همکاری سازمان فنی و حرفهای، زمینه استفاده از رشتههای جدید، تجهیزات و ظرفیتهای مهارتآموزی برای دانشآموزان با نیازهای ویژه فراهم شود.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور ادامه داد: جامعهای که نتواند به افراد دارای معلولیت خدمت مناسبی ارائه کند، جامعهای معلول است چراکه معلولیت یک امر طبیعی است و وظیفه ما این است که اجازه ندهیم معلولیت مانع فعالیت و حضور اجتماعی این افراد شود.
قاسمی با اشاره به شعار سال تحصیلی مدارس استثنایی با عنوان «مدرسه امید، تلاش» گفت: تلاش دشمنان در جریان جنگ این بود که امید را از جامعه بگیرند، اما ما سال تحصیلی را با امید آغاز میکنیم و با امید نیز ادامه خواهیم داد. مدرسه امید، آموزش فراگیر و مهارت پایدار، مسیر مورد نظر ماست.
در ادامه این مراسم، احمد میدری، وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی، با تبریک آغاز سال تحصیلی به معلمان، خانوادهها و دانشآموزان، گفت: رویکرد ما باید حرکت به سمت مدارس فراگیر باشد به این معنا که دانشآموزان با نیازهای ویژه بتوانند در کنار سایر دانشآموزان در مدارس عادی تحصیل کنند و از سوی دیگر، دانشآموزان مدارس عادی نیز بتوانند در مدارس استثنایی حضور داشته باشند.
وی افزود: ما جداسازی کودکان از یکدیگر را درست نمیدانیم و باید به سمت ایجاد محیطهای آموزشی فراگیر حرکت کنیم. امیدواریم با اقدامات انجامشده در سازمان آموزش و پرورش استثنایی، این مسیر با جدیت بیشتری دنبال شود.
میدری با اشاره به ظرفیتهای وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی برای حمایت از آموزش و پرورش استثنایی اظهار کرد: سازمان بهزیستی ظرفیتهای قابل توجهی در حوزه توانبخشی دارد و این ظرفیتها میتواند در اختیار مدارس استثنایی قرار گیرد تا آموزش و خدمات توانبخشی بهتری به دانشآموزان ارائه شود.
وزیر تعاون، کار و رفاه اجتماعی همچنین بر توسعه مهارتآموزی دانشآموزان با نیازهای ویژه تأکید کرد و گفت: سازمان آموزش فنی و حرفهای طرحی با عنوان «همنوا» دارد که بر اساس آن، دانشآموزان هنرستانها میتوانند به صورت رایگان از مراکز آموزش فنی و حرفهای استفاده کنند. مدارس استثنایی نیز میتوانند با استفاده از این ظرفیت به مراکز مهارتآموزی تبدیل شوند.
وی خاطرنشان کرد: در حوزه سازمان بهزیستی و سازمان آموزش فنی و حرفهای آماده همکاری با مدارس استثنایی و خانوادههای این دانشآموزان هستیم و تلاش میکنیم از ظرفیتهای موجود برای برداشتن گامهای مؤثر در این حوزه استفاده کنیم.
سیدجواد حسینی، رئیس سازمان بهزیستی کشور، در آیین بازگشایی متمرکز مدارس استثنایی با اشاره به بازگشایی حضوری مدارس پس از دورههایی از تعطیلی ناشی از کرونا، جنگ و حوادث طبیعی و غیرطبیعی، اظهار کرد: امروز از بازگشایی مدارس خوشحالیم، اما در کنار این شادی، یاد ۱۶۸ دانشآموز دختر و پسر شهید که در حوادث اخیر جان خود را از دست دادند، تلخی این روز را نیز به همراه دارد.
وی با اشاره به دیدگاه غلامعلی افروز، بنیانگذار سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، درباره جایگاه این سازمان گفت: آموزش و پرورش استثنایی تنها مختص کودکان با نیازهای ویژه نیست، بلکه سنجش آمادگی تحصیلی و سلامت جسمانی، آموزش فراگیر و مراکز اختلالات یادگیری، بخشهایی از فعالیتهای این سازمان هستند.
حسینی ادامه داد: سازمان آموزش و پرورش استثنایی را میتوان مینیاتوری از کل نظام تعلیم و تربیت دانست، زیرا همه فعالیتهای آموزشی و پرورشی را در خود دارد و در کنار آن، فرایندهای توانبخشی نیز به این مجموعه اضافه شده است.
رئیس سازمان بهزیستی کشور تصریح کرد: در بسیاری از کشورها، میزان موفقیت یا شکست نظام تعلیم و تربیت را با وضعیت آموزش کودکان با نیازهای ویژه ارزیابی میکنند؛ بنابراین اگر در این بخش کیفیت و توانمندی وجود داشته باشد، میتوان گفت نظام تعلیم و تربیت نیز از کیفیت مناسبی برخوردار است.
وی با تأکید بر ضرورت تغییر نگاه به آموزش افراد دارای معلولیت گفت: رویکرد امروز باید از مدل پزشکی فاصله بگیرد و به سمت مدل اجتماعی حرکت کند. در مدل اجتماعی، تفاوت انسانها به رسمیت شناخته میشود و به جای اینکه تنها کمبودهای فرد برطرف شود، باید محیط و جامعه برای حضور و مشارکت همه افراد مناسب، ایمن، بدون مانع و در دسترس باشد.
حسینی افزود: جامعه فراگیر، عادلانه و دسترسپذیر، جامعهای دوستدار انسان است و مدرسه نیز باید همین ویژگی را داشته باشد. در همین راستا، ۱۹ شهر کشور را به عنوان شهر دوستدار انسان معرفی کردهایم تا دسترسپذیری در آنها توسعه پیدا کند.
وی با اشاره به همکاری سازمان بهزیستی با آموزش و پرورش استثنایی گفت: در این زمینه تفاهمنامهای داریم که یکی از محورهای اصلی آن، اجرای طرح «مرکز ـ مدرسه» است؛ به این معنا که نزدیکترین مرکز توانبخشی به مدرسه متصل شود و بخشی از خدمات توانبخشی را در مدرسه ارائه کند.
رئیس سازمان بهزیستی کشور ادامه داد: همچنین اطلاعات موجود در نظام سنجش آموزش و پرورش، وزارت بهداشت و سازمان بهزیستی در حال اتصال و یکپارچه شدن است تا بتوانیم مداخلات بهموقع و مؤثر را در دوره طلایی انجام دهیم.
حسینی با تأکید بر ضرورت شکلگیری «مدرسه بدون دیوار» گفت: مدرسه استثنایی باید با خانه و جامعه پیوند داشته باشد و مدرسه محله و محله مدرسه شود. ما به دنبال مدرسهای هستیم که هیچ دانشآموزی در آن شکستخورده تلقی نشود و همه افراد با تفاوتها و استعدادهای خود پذیرفته شوند و امکان رشد داشته باشند.
وی در ادامه از برنامه سازمان بهزیستی برای بازگرداندن دانشآموزان بازمانده از تحصیل خبر داد و گفت: ۲۸۰۸ دانشآموز بازمانده از تحصیل تحت پوشش سازمان بهزیستی هستند و امسال با اجرای یک پروژه ویژه تلاش میکنیم همه آنها را به چرخه تحصیل بازگردانیم. به ازای بازگشت هر دانشآموز به مدرسه نیز ماهانه ۲ میلیون تومان به حساب او پرداخت خواهیم کرد.
رئیس سازمان بهزیستی کشور همچنین به برنامه این سازمان برای کودکان کار و خیابان اشاره کرد و گفت: پردیس توانمندسازی کودکان کار و خیابان را ایجاد کردهایم و با استفاده از اتوبوسهای «جابز» به محیطهای آسیب میرویم تا خدمات تعلیم و تربیت را به این کودکان نزدیک کنیم و آنها را به چرخه آموزش بازگردانیم.
حسینی تأکید کرد: هیچکس نباید از سپهر تعلیم و تربیت جا بماند و تلاش ما این است که با توسعه آموزش فراگیر، دسترسپذیری و پیوند مدرسه با خانواده و جامعه، به سمت نظام تعلیم و تربیت باکیفیتتر و جامعهای سالمتر حرکت کنیم.
ادامه دارد..