به گزارش گروه اجتماعی برنا، علیرضا کاظمی با اشاره به شرایط خاص آغاز سال تحصیلی جدید اظهار کرد: آموزش‌وپرورش حدود ۳۰ هزار مجوز استخدامی در اختیار داشت، اما به دلیل شرایط جنگی امکان برگزاری آزمون استخدامی فراهم نشد. بر همین اساس، با هماهنگی سازمان اداری و استخدامی کشور و سازمان برنامه و بودجه توافق شد که آزمون فعلاً برگزار نشود.
وی افزود: آموزش‌وپرورش در سال‌های گذشته معمولاً سالانه پنج هزار سهمیه سربازمعلم از ستاد کل نیرو‌های مسلح دریافت می‌کرد، اما امسال این ظرفیت نیز در اختیار وزارتخانه قرار نگرفت. این سهمیه به‌ویژه در تأمین نیروی انسانی مناطق روستایی و مناطقی که ساماندهی معلمان در آنها دشوارتر است، اهمیت دارد.
وزیر آموزش‌وپرورش ادامه داد: با وجود این محدودیت‌ها، مدیریت و تمرکز بر ساماندهی نیروی انسانی موجب شد آغاز سال تحصیلی با آرامش نسبی همراه باشد. به گفته وی، گزارش قابل‌توجهی از تعطیلی مدارس یا تشکیل نشدن کلاس‌های درس به دلیل کمبود معلم دریافت نشده است.
توزیع به‌موقع ۹۹ درصد کتاب‌های درسی
کاظمی در ادامه با اشاره به وضعیت تأمین و توزیع کتاب‌های درسی گفت: با وجود شرایط جنگی و محدودیت‌های ناشی از تحریم، ۹۹ درصد کتاب‌های درسی در موعد مقرر توزیع شد.
وی تلاش همکاران سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی را در تحقق این هدف مؤثر دانست و افزود: با وجود مشکلات مربوط به تأمین مواد اولیه، کتاب‌های درسی به‌موقع در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفت.
وزیر آموزش‌وپرورش درباره موارد محدود تأخیر در توزیع کتاب‌ها توضیح داد: بخشی از این مشکلات به مدارس غیردولتی تازه‌تأسیس مربوط بود که با وجود دریافت مجوز فعالیت، اطلاعات دانش‌آموزان خود را در سامانه سیدا ثبت نکرده بودند و در نتیجه امکان ثبت به‌موقع سفارش کتاب برای آنها فراهم نشد.
وی جابه‌جایی دانش‌آموزان میان شهرها، مدارس و محله‌های مختلف را از دیگر عوامل ایجاد اختلال در توزیع کتاب‌ها برشمرد و افزود: در شاخه کاردانش نیز به دلیل نهایی شدن اطلاعات ثبت‌نام دانش‌آموزان و رشته‌های تحصیلی آنان معمولاً در فاصله پنجم تا دهم مهرماه، بخشی از سفارش‌ها با تأخیر انجام شد.
ضرورت رسیدگی موردی به تخلفات مدارس
کاظمی با اشاره به برخی موضوعات مطرح‌شده درباره مدارس غیردولتی و بازتاب رسانه‌ای آنها، بر ضرورت تفکیک تخلفات احتمالی موردی از عملکرد کل نظام آموزش‌وپرورش تأکید کرد.
وی با اشاره به مطالب منتشرشده درباره پوشش دانش‌آموزان گفت: بخش عمده مطالب مطرح‌شده در این زمینه صحت نداشت. اگر مدیری در یکی از حدود ۲۴ هزار مدرسه مرتکب تخلف شود، باید به همان مورد رسیدگی کرد و نباید رفتار یک مدیر را به کل مجموعه آموزش‌وپرورش تعمیم داد.
ثبت‌نام ۵۹۰ هزار نفر برای ورود به دانشگاه فرهنگیان
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به آمار ثبت‌نام داوطلبان دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: امسال ۵۹۰ هزار نفر برای ورود به این دانشگاه ثبت‌نام کردند که به گفته وی، نشان‌دهنده تداوم توجه داوطلبان به حرفه معلمی است.
کاظمی با اشاره به تقاضای بالا برای برخی رشته‌های دانشگاهی افزود: تعداد داوطلبان دانشگاه فرهنگیان بیانگر جایگاه شغل معلمی در میان جوانان است.
وی همچنین از همکاری سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی کشور در پیگیری مسائل آموزش‌وپرورش قدردانی کرد و گفت: طی دو سال گذشته توجه ویژه‌ای از سوی این دو سازمان به مسائل و نیاز‌های این وزارتخانه صورت گرفته است.
افزایش حق‌التدریس معلمان بازنشسته و حق مدیریت مدارس
کاظمی افزایش حق‌التدریس معلمان بازنشسته را از نمونه‌های همکاری میان دستگاه‌های مرتبط دانست و گفت: میانگین حق‌التدریس این گروه به ساعتی ۲۲۰ هزار تومان افزایش یافته است.
وی با تأکید بر اهمیت پرداخت به‌موقع مطالبات معلمان افزود: امسال معلمان از ابتدای مهرماه در کلاس‌های درس حاضر شدند و حق‌التدریس آنان نیز همراه با حقوق پرداخت شد؛ موضوعی که به گفته وی، رضایتمندی قابل‌توجهی در مجموعه آموزش‌وپرورش ایجاد کرده است.
وزیر آموزش‌وپرورش همچنین از افزایش حق مدیریت مدارس خبر داد و اظهار کرد: این پرداخت تقریباً دو برابر شده و در برخی موارد افزایش بیشتری داشته است.
وی پرداخت‌های رفاهی به معلمان شاغل در مناطق عشایری، جزایری، کوچ‌رو و صعب‌العبور را از دیگر اقدامات انجام‌شده برشمرد و گفت: این پرداخت‌ها بازتاب مثبتی در میان فرهنگیان داشته است.
افزایش مشارکت در المپیاد‌های علمی به ۱۲۵ هزار نفر
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به موفقیت دانش‌آموزان ایرانی در المپیاد‌های علمی، این دستاورد‌ها را نشان‌دهنده ظرفیت علمی دانش‌آموزان کشور دانست.
کاظمی با تشریح اقدامات انجام‌شده برای افزایش مشارکت دانش‌آموزان در این رقابت‌ها گفت: سال گذشته در استان‌های مختلف رابطانی برای باشگاه دانش‌پژوهان جوان تعیین شدند و مشوق‌هایی نیز برای افزایش مشارکت دانش‌آموزان در نظر گرفته شد.
وی افزود: در همین راستا اعلام شد استان‌هایی که بیشترین میزان مشارکت را داشته باشند، مورد تشویق قرار می‌گیرند. نتیجه این اقدامات، افزایش تعداد شرکت‌کنندگان در المپیاد‌های علمی به ۱۲۵ هزار نفر و گسترش پوشش جغرافیایی این رقابت‌ها بود.
کاظمی ادامه داد: موفقیت‌های المپیادی دیگر به تهران و چند شهر بزرگ محدود نیست و دانش‌آموزان مناطق مختلف کشور، از جمله مناطق روستایی، نیز در این رقابت‌ها حضور یافته و افتخاراتی کسب کرده‌اند.
کسب ۱۸ مدال طلای جهانی در المپیاد‌های علمی
کاظمی با اشاره به نتایج رقابت‌های بین‌المللی دانش‌آموزان گفت: در سال‌های گذشته بالاترین تعداد مدال طلای کسب‌شده در المپیاد‌های جهانی ۱۱ مدال بود، اما امسال دانش‌آموزان ایرانی موفق به کسب ۱۸ مدال طلا شدند.
وی مجموع مدال‌های کسب‌شده را بیش از ۴۶ مدال اعلام کرد و افزود: آمار دقیق مجموع مدال‌ها باید ارائه شود. این موفقیت‌ها در شرایطی حاصل شده که مشکلات صدور روادید، محدودیت منابع ارزی و دشواری‌های ناشی از شرایط جنگی، امکان حضور دانش‌آموزان در برخی مسابقات بین‌المللی را محدود کرده بود.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به ابعاد فرهنگی حضور دانش‌آموزان در رقابت‌های جهانی اظهار کرد: دانش‌آموزان مدال‌آور، علاوه بر موفقیت‌های علمی، در عرصه‌های فرهنگی و بیان مواضع خود نیز حضور فعالی داشته‌اند.
وی افزود: برخی از این دانش‌آموزان تلاش کردند مواضع خود را در قبال رژیم صهیونیستی در عرصه‌های بین‌المللی نیز بیان کنند.
حمایت‌های معنوی از دانش‌آموزان مدال‌آور
کاظمی با اشاره به برنامه‌های تجلیل از دانش‌آموزان مدال‌آور گفت: بنیاد مستضعفان و آستان قدس رضوی با دعوت از این دانش‌آموزان به مشهد، برنامه‌هایی برگزار کردند که در افزایش انگیزه آنان مؤثر بود.
وی همچنین پیام رهبر معظم انقلاب به دانش‌آموزان مدال‌آور را ارزشمند و انگیزه‌بخش توصیف کرد و افزود: به دلیل تعهد قبلی برای حضور در جشنواره خیرین، امکان شرکت در مراسم تجلیل از مدال‌آوران را نداشتم، اما برگزاری این برنامه و صدور پیام برای دانش‌آموزان اتفاق ارزشمندی بود.
گسترش مدال‌آوری به مناطق کمتر برخوردار
وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر ضرورت شناسایی استعداد‌های علمی در سراسر کشور گفت: یکی از تحولات مهم المپیاد‌های علمی، تغییر در پراکندگی جغرافیایی مدال‌هاست؛ به‌گونه‌ای که دانش‌آموزان مناطق مختلف، از جمله روستاها، نیز توانسته‌اند به موفقیت‌های قابل‌توجهی دست یابند.
وی با اشاره به عملکرد یکی از مناطق کمتر برخوردار کشور اظهار کرد: دانش‌آموزان این منطقه در سال گذشته ۲۱ مدال طلای ملی و یک مدال طلای جهانی در رشته زیست‌شناسی کسب کردند.
کاظمی افزود: دانش‌آموزان این منطقه امسال نیز ۱۸ مدال طلا به دست آورده‌اند و تعداد مدال‌های آنان از مدال‌های کسب‌شده در ۱۱ استان کشور بیشتر بوده است.
وی با تأکید بر اینکه دانش‌آموزان مدال‌آور این منطقه در مدارس دولتی تحصیل می‌کنند، گفت: این موفقیت‌ها اهمیت شناسایی و حمایت از استعداد‌های علمی در مناطق مختلف کشور را نشان می‌دهد.
رشد ۱.۱۵ نمره‌ای میانگین امتحانات نهایی پایه دوازدهم
کاظمی در بخش دیگری از سخنان خود به نتایج امتحانات نهایی پرداخت و گفت: با وجود شرایط جنگی، آموزش مجازی و مشکلاتی که نظام آموزشی در سال گذشته با آنها مواجه بود، میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در سطح کشور نسبت به سال قبل ۱.۱۵ نمره افزایش یافته است.
وی این میزان رشد را قابل‌توجه دانست و افزود: افزایش میانگین نمرات در مدارس دولتی بیشتر از سایر مدارس بوده است.
وزیر آموزش‌وپرورش با ارائه آمار تفکیکی اظهار کرد: میانگین نمرات امتحانات نهایی در مدارس استعداد‌های درخشان ۰.۹۴ نمره و در مدارس دولتی ۱.۳۰ نمره افزایش یافته است.
وی این نتایج را نشانه‌ای از ظرفیت مدارس دولتی برای ارتقای کیفیت آموزشی دانست.
سهم ۸۰ درصدی دانش‌آموزان مدارس دولتی از رتبه‌های تک‌رقمی کنکور
وزیر آموزش‌وپرورش همچنین با اشاره به نتایج آزمون سراسری گفت: ۸۰ درصد رتبه‌های تک‌رقمی کنکور به دانش‌آموزان مدارس دولتی تعلق دارد.
کاظمی با انتقاد از تفکیک مدارس استعداد‌های درخشان از مجموعه مدارس دولتی در برخی تحلیل‌ها اظهار کرد: مدارس سمپاد نیز دولتی هستند و در مناطق مختلف کشور فعالیت می‌کنند. ازاین‌رو، نباید این مدارس را در تحلیل عملکرد مدارس دولتی نادیده گرفت.
وی افزود: دانش‌آموزان مدارس استعداد‌های درخشان در بسیاری از موارد از مناطق محروم و روستایی هستند و موفقیت آنان را نمی‌توان صرفاً به برخورداری از امکانات مالی ویژه نسبت داد.
وزیر آموزش‌وپرورش توسعه مدارس استعداد‌های درخشان در مناطق مختلف و گسترش فعالیت‌های المپیادی در شهرستان‌ها و روستاها را از عوامل مؤثر در شناسایی و پرورش استعداد‌های علمی دانست.
کاظمی در پایان تأکید کرد: پراکندگی استعداد‌های علمی در سراسر کشور نشان می‌دهد که با سرمایه‌گذاری بیشتر در این حوزه می‌توان زمینه دستیابی دانش‌آموزان ایرانی به موفقیت‌های علمی بیشتری را فراهم کرد.
انتهای پیام/