به گزارش گروه اجتماعی برنا، علی لطیفی، معاون وزیر آموزش‌وپرورش و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، در نشست هم‌اندیشی با مجریان زیست‌بوم جدید برنامه درسی استان آذربایجان شرقی، ضمن قدردانی از تدابیر وزیر آموزش‌وپرورش و همکاری معاونت آموزش ابتدایی این وزارتخانه در مسیر اجرایی‌سازی این برنامه، بر ضرورت مشارکت فعالانه مسئولان برای تداوم اجرای آن با کیفیت مطلوب تأکید کرد.
وی با اشاره به اهمیت استمرار اجرای برنامه بر اساس اهداف و برنامه‌ریزی‌های پیش‌بینی‌شده، نقش مسئولان و مجریان استانی را در تحقق مطلوب این تحول آموزشی مهم دانست و بر ضرورت همراهی و هماهنگی میان بخش‌های مختلف اجرایی تأکید کرد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی همچنین بازدید‌های میدانی از روند اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی را یکی از ابزار‌های مهم ارزیابی و بهبود این فرایند عنوان کرد و گفت: بازدید‌ها زمانی اثربخش خواهند بود که به اصلاح روند اجرا، ارائه بازخورد‌های کاربردی و ارتقای کیفیت منجر شوند. در همین راستا، مرحله الگوسازی این برنامه از سال تحصیلی جاری در حدود ۲۰۰ مدرسه از سراسر کشور در حال اجراست.
لطیفی با تأکید بر ضرورت ایجاد تعادل در شیوه‌های ارزیابی و مستندسازی فعالیت‌های آموزشی، انعطاف‌پذیری در روش‌های تهیه و ارائه گزارش از سوی معلمان مجری طرح را ضروری دانست.
وی تصریح کرد: هدف از اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی، درگیر کردن بیشتر معلمان در فرایند مستندسازی و تهیه گزارش نیست، بلکه آنچه اهمیت دارد، شناسایی الگو‌های مؤثر و مطلوب در اجرای برنامه درسی دوره اول ابتدایی است. بنابراین، روش‌های گزارش‌دهی باید به‌گونه‌ای طراحی شوند که ضمن فراهم کردن امکان ارزیابی و اصلاح، بار اضافی بر دوش معلمان ایجاد نکنند.
معاون وزیر آموزش‌وپرورش در ادامه، مجریان استانی این برنامه را پیشگامان تغییر در نظام آموزشی دانست و با اشاره به برنامه‌ریزی برای گسترش اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی از مهرماه سال آینده، اظهار کرد: مجریان این طرح در استان آذربایجان شرقی پیش‌قراولان این تغییر هستند و با توجه به اینکه قرار است از مهرماه سال آینده این برنامه در سطح گسترده‌تری و با راهبری آنان اجرا شود، شکل‌گیری فهم مشترک درباره اهداف، الزامات و شیوه اجرای آن اهمیت ویژه‌ای دارد.
بر این اساس، مرحله الگوسازی زیست‌بوم جدید برنامه درسی در مدارس منتخب، علاوه بر فراهم کردن زمینه شناسایی تجربه‌های موفق آموزشی، فرصتی برای اصلاح روش‌های اجرا و آماده‌سازی مجریان استانی به شمار می‌رود؛ فرایندی که کیفیت بازخوردها، مشارکت معلمان و هماهنگی عوامل اجرایی در موفقیت و گسترش آن نقش تعیین‌کننده‌ای خواهد داشت.
انتهای پیام/