به گزارش خبرنگار آموزش خبرگزاری برنا ، مجید قدمی با اشاره به موضوع طرح فراگیرسازی و هدایت دانش آموزان ناتوان و کم توان به تحصیل در مدارس عادی، گفت: ما در حال حاضر 1500 مدرسه ویژه دانش آموزان استثنایی در سراسر کشور داریم؛ ولی با توجه به رویکرد فراگیرسازی، سعی داریم دانش آموزان نابینا و نیمه بینا، ناشنوا و نیمه شنوا، بچه های دارای اختلالات یادگیری و بچه های ناتوان جسمی حرکتی را به سمت تحصیل در مدارس عادی هدایت کنیم.
وی درخصوص اقتضائات اجرای طرح فراگیرسازی گفت: اگر بخواهیم این طرح بصورت بهینه اجرا شود باید حمایت آموزش و پرورش عادی را به همراه داشته باشد. حتی خود دانش آموزان عادی و والدینشان هم باید به ما کمک کنند.
رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور درخصوص تاریخچه این طرح اظهار داشت: نخستین بار حدود 17-18 سال پیش اجرای این طرح را به صورت آزمایشی آغاز کردیم. الان حدود 49 هزار نفر از دانش آموزان معلول تحت پوشش این طرح در مدارس عادی درس می خوانند و هم خود بچه ها و هم خانواده هایشان رضایت دارند. از این تعداد حدود 14 هزار نفر شامل دانش آموزان با مشکلات بینایی، شنوایی و جسمی حرکتی و بقیه دارای اختلالات یادگیری هستند.
وی در پاسخ به این پرسش که "آیا معلمان مدارس عادی تخصص لازم برای تدریس به کودکان دارای اختلالات یادگیری را دارند؟" گفت: اختلالات یادگیری که از آن به اختصار ال دی (Learning Disability) یاد می شود در دانش آموزانی تشخیص داده می شود که از نظر ضریب هوشی تفاوتی با بقیه ندارند و تنها در یک یا دو درس مشکل یادگیری دارند و ضعیف هستند. فرق این بچه ها با بچه های کم توان این است که دانش آموز کم توان در همه درس ها ضعیف است ولی بچه های دارای مشکل یادگیری در یک یا دو درس مشکل دارند. این اختلال کاملا قابل درمان است .
قدمی ادامه داد: بیش از 7 روش برای درمان این اختلال و بازگرداندن بچه ها روی ریل عادی وجود دارد. روال کار هم این است که شما باید زیرساخت های معیوب درس مورد نظر را در ذهن کودک دارای اختلال یادگیری تخریب کنید و سپس آن را بازسازی کنید.
رییس آموزش و پرورش استثنایی کشور درخصوص علل بروز اختلالات یادگیری گفت: یکی از دلایل بروز این اختلال ضعف معلم در تدریس درس مورد نظر است. علت دیگر فشار روانی والدین در موضوعات خاص و زندگی در محیط های متشنج خانوادگی است.
وی افزود: معلمان ما در دوره ابتدایی و پیش از آن باید از تخصص های روانشناسی، شیوه های تدریس، روانشناسی کودک و ... برخوردار باشند تا از ایجاد این نوع اختلالات پیشگیری شود.
قدمی در پاسخ به این سوال که "آیا افراد دارای اختلال یادگیری به راحتی قابل شناسایی هستند؟" گفت: بله ما با ابزارهایی که داریم خصوصا با ارزشیابی توصیفی به راحتی این بچه ها را شناسایی می کنیم و تحت آموزش هایی که می بینند به راحتی و بدون اینکه دچار افت تحصیلی شوند هدایت می شوند.
وی به 350 مرکز درمان اختلال یادگیری در سطح کشور اشاره کرد و گفت: آمارهای جهانی نشان می دهد که بین 15 تا 20 درصد دانش آموزان اختلالات یادگیری دارند. با توجه به اینکه کار کاملا تخصصی و پیچیده است ما به راحتی نمی توانیم مجوز تاسیس این مراکز را صادر کنیم. دانشگاه ها هم نیروی متخصص در این زمینه را تربیت نمی کنند و خود ما آموزش معلمان را برعهده داریم. ولی تقاضا بالاست و لازم است در هر منطقه یک مرکز درمان اختلال یادگیری داشته باشیم.