به گزارش گروه آموزش خبرگزاری برنا، دکتر فخرالدین دانش آشتیانی در گردهمایی مشترک مدیران ستادی و استانی معاونت آموزش ابتدایی و کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در مرکز آفرینش های فرهنگی و هنری، اظهارکرد: امیدوارم تداوم جلسات هم اندیشی معاونین آموزش ابتدایی و مدیران کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان بتواند در ایجاد تحول در نظام آموزشی و تغییر در مدل سازمانی یاددهی – یادگیری دانش آموزان مؤثر باشد،لازم است مسئولان، برنامه ریزی های خودشان را مبتنی بر این ایده، سازمان دهی کنند و اطمینان داشته باشند که در این صورت اثربخشی فعالیت های آموزش وپرورش ارتقا خواهد یافت.
وی با بیان این که آموزش وپرورش و نظام آموزشی، زیربنای توسعه همه جانبه کشور است، تصریح کرد: اگر بخواهیم در کشور به توسعه در معنای واقعی آن دست یابیم، باید برای آموزش پرورش برنامه های بلندمدت تدوین کنیم که خوشبختانه درسند تحول بنیادین به این مهم، توجه لازم شده است.
عضو کابینه تدبیر و امید به مطالعات توسعه ای در کشورهای مختلف اشاره کرد و گفت: در 90 درصد کشورهای توسعه یافته، علت توسعه یافتگی، افزایش سرمایه گذاری های مادی نبوده، بلکه بهبود منابع انسانی، کاردانی افراد، ارتقای مهارت ها و مدیریت بوده است که زیرساخت این موارد در نظام آموزشی کشور محقق می شود.
دانش آشتیانی به ارتباط نظام آموزشی با مباحث توسعه ومیزان همبستگی هر بخش توسعه با آموزش وپرورش اشاره کرد وافزود: در کشورهای توسعه یافته، ضریب همبستگی نوع نظام آموزشی با توسعه اقتصادی کشور، 84 درصد است و این نشان می دهد به کارگیری سرمایه های انسانی با محوریت نظام آموزشی و توجه به نیازهای کشور می تواند بازار کار را تحت تأثیر قرار دهد.
وی ادامه داد: این ضریب همبستگی نوع نظام آموزشی با توسعه اجتماعی و سیاسی به ترتیب 75 و 50 صدم است که این درصدها نشان می دهد، نظام آموزشی کشور، حافظ منافع اجتماعی مردم و نظام سیاسی کشورهاست و یکی از پارامترهای مهمی که در آموزش وپرورش می تواند در تأمین منافع ملی مؤثر باشد، توجه به هویت ملی، امنیت، تربیت نسل آینده مبتنی بر سبک زندگی ایرانی – اسلامی است، به همین علت است که کشورهای توسعه یافته ، بیشترین سرمایه گذاری خود را در نظام آموزشی انجام می دهند.
دانش آشتیانی ادامه داد: اگر در آموزش وپرورش تمام مباحث تحولی فقط در تغییر محتواهای آموزشی کتب درسی محدود شود، به بیراهه رفته ایم، تحول باید در سازمان یادگیرنده، چگونگی استفاده از روش های نوین آموزش، مدیریت نحوه تدریس، ارتباط مدرسه با فضای اجتماعی و ارتقای مهارت های دانش آموزان جستجو شود.
وزیرآموزش وپرورش با بیان اینکه نظام آموزشی باید جامعه محور باشد، تصریح کرد: اولین اصل برای تحول در آموزش ، توجه به نیروی انسانی کارآمد و توانمند و استفاده از ظرفیت اجتماعی معلمان و مربیان است که در این خصوص باید توانمندسازی معلمان در اولویت برنامه ها قرار داشته باشد.
وی «اعطای شخصیت به دانش آموز» را یکی از بنیادی ترین موارد تحول در نظام آموزشی کشور عنوان کرد وگفت: باید دانش آموز با اختیار و اراده و در فضایی به دور از شیوه های غیردموکراتیک آموزش ببیند تا این سیستم آموزشی بتواند تفکر و پژوهش را در دانش آموزان نهادینه کرده و زمینه ساز توسعه همه جانبه کشور باشد.
عضو کابینه تدبیر و امید «کسب مهارت های زندگی وعدم تمرکز صرف روی محتواهای آموزش» را از دیگر موارد لازم برای تحول در نظام آموزشی دانست و تأکیدکرد: اگر هدف فقط آموزش محتواهای درسی باشد، قطعاً این آموزش به تحول نمی انجامد، بنابراین باید محتواهای آموزشی ابزاری در خدمت ارتقای مهارت های زندگی دانش آموزان باشد.
دانش آشتیانی تمرکزگرایی در آموزش را عاملی در مقابله با تحقق توسعه همه جانبه در کشور عنوان کرد و افزود: دربرنامه ریزی های درسی باید سیاست ها به سمت عدم تمرکز و متناسب با شرایط سیاسی، اجتماعی ، اقلیمی هر منطقه یا بوم تغییر پیدا کند ودراین راستا باید موارد حاکمیتی آموزش وپرورش رعایت شود تا روال تربیت متناسب با اهداف و امکانات جامعه صورت بگیرد.
وزیر آموزش وپرورش «دوره پیش دبستانی و مقطع ابتدایی» را از مهم ترین بخش های تحول در نظام آموزشی دانست و گفت: متأسفانه در کشور ما ، بیشترین سرمایه گذاری ها در سال های پایانی دوره متوسطه و برای کنکور انجام می شود که اگر این سرمایه گذاری در دوره پیش دبستانی و مقطع ابتدایی و متناسب با اهداف سند تحول بنیادین انجام شود، می تواند زمینه ساز توسعه همه جانبه کشور باشد.
وی با اشاره به تحقیقات و پژوهش های علمی در خصوص سرمایه گذاری در نظام آموزشی ، گفت: در کشورهای توسعه یافته به ازای هر یک دلار سرمایه گذاری در نظام آموزشی به ویژه در مقطع پیش دبستانی ، 6 تا 17 دلار، بازدهی اقتصادی عاید کشورها می کند، این نشان می دهد که باید تمرکز سرمایه گذاری ها بر روی این مقطع انجام شود.
عضو کابینه تدبیر و امید با اشاره به سخن مقام معظم رهبری که «کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان باید ارتباطش را با مدرسه برقرار کند» تصریح کرد : این رهنمود رهبری اشاره به این نکته ظریف دارد که کانون تحول در نظام آموزشی، تغییر در مدل یاددهی – یادگیری دانش آموزان مبتنی بر تغییر در محتواهای درسی – سنتی و استفاده از ظرفیت های کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان است و برنامه ریزان آموزش باید در محتواهای آموزشی و درسی، از قالب های هنری مانند تئاتر یا فیلم، قصه گویی ، نقاشی و نمایش استفاده کنند.
وی ادامه داد: «بازی» از پارامترهای اساسی در آموزش است که می تواند به دانش آموزان علاوه بر مفاهیم درسی،فعالیت های گروهی، کار تیمی و مشارکتی را آموزش دهد و از این طریق باعث نهادینه شدن فرهنگ تفکر دردانش آموزان شود.
دانش آشتیانی ، «کتاب خوانی» را از موارد ایجاد رشد فکری در دانش آموزان عنوان کرد و افزود: متأسفانه در این زمینه کارهای اساسی و بنیادین صورت نگرفته است، چنانچه بتوانیم فرهنگ مطالعه به ویژه قصه خوانی را در دانش آموزان ترویج دهیم ،علاوه بر رشد اجتماعی و شخصیتی دانش آموزان ، به فهم بهتر مطالب درسی در آنان کمک کرده ایم، در این زمینه، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان با سابقه طولانی و تخصصی که در زمینه های هنری و آموزشی دارد ، می تواند با حضور فعال تر خود به ویژه در مناطق محروم، در خدمت نظام آموزشی بوده و زمینه ساز تحول در آموزش وپرورش به ویژه در دوره ابتدایی و پیش دبستانی شود.
گفتنی است؛ در حاشیه این برنامه و با حضور دکتر دانش آشتیانی ،تفاهم نامه گسترش همکاری های معاونت آموزش ابتدایی و کانون پرورش فکری کودکان و نوجوان به امضای رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی و علیرضا حاجیان زاده مدیرعامل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان رسید.