به گزارش خبرگزاری برنا از مشهد، سید جواد حسینی معاون استاندار در این نشست با بیان اینکه مدیران کل ادوار آموزش و پرورش گنجینه های مدیریتی مدیریتی نظام تعلیم و تربیت هستندگفت: کیفیت زدگی، کمی گرایی ، هیجان زدگی، سطحی نگری و تمرکز گرایی چندعارضه مهم نظام آموزش و پرورش است که باید در همه قلمروها و برنامه ها از آنها دوری جست.
وی افزود: باید تلاش کنیم همه ظرفیتهای جامعه را برای پیشبرد نظام تعلیم و تربیت بکار گیریم که از این موضوع به عنوان اجتماعی شدن امر تعلیم وتربیت می توان یاد کرد.
معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری خراسان رضوی اظهار داشت: امروز باید تلاش کنیم تعلیم و تربیت را اجتماعی کنیم. نظام تعلیم و تربیت را با جامعه ، مردم ، خانواده ، دستگاه های دولتی ، عمومی و بخش خصوصی و دانشگاه ها و مراکز علمی پیوند زنیم.
وی گفت: در راستای اجتماعی شدن نظام تعلیم و تربیت چند اتفاق مهم باید در دستور کار قرار گیرد. تمرکز زدایی از پیکره پهن نظام تعلیم و تربیت با رویکرد واگذاری امور به بدنه اصلی آموزش و پرورش یعنی معلمان باید محقق شود و از حیث سازمانی نیز ستاد اداری ، وزارتخانه ای و ادارات کل و مناطق هر چقدرکوچکتر و با رویکرد مدرسه محوری ، مدرسه هر چه بزرگتر شود و قدرت گیرد. از این منظر مدرسه باید محور کانون نظام تعلیم و تربیت باشد.
حسینی افزود: جامعه در مدرسه حضور یابد و مدرسه در جامعه شکل بگیرد. مدارس مان جامعه و جامعه مان مدرسه شود ، سازمان مدرسه مرکز تصمیم گیری تحول و کیفیت نظام تعلیم و تربیت قرار گیرد.
معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری خراسان رضوی تصریح کرد: در قلب جامعه آموزش و پرورش و در قلب آموزش و پرورش مدرسه قرار گیرد و البته مدرسه کیفی در قلب خود مدیر ارتقاء یافته و مدیر کیفی هم در قلب خود دانش آموزان و معلمان را قرار می دهد. آنگاه مدرسه میزان الحراره جامعه میگردد و جعبه سیاه مدرسه محور خلق اتفاقات بزرگ کیفی پیشرونده در نظام تعلیم و تربیت می شود.
مدیر کل سابق آموزش و پرورش خراسان رضوی با بیان اینکه اجتماعی شدن نظام تعلیم و تربیت همچنین بر تبلیغ و ترویج نظام مدیریت و انتقال مسائل آن به جامعه ، مردم، خانواده ها ، مسئولین ، تشکل ها و مراکز دولتی و عمومی باید متمرکز شود اظهرا داشت: باید فاصله آموزش و پرورش با اهداف نظام تعلیم وتربیت به حداقل برسد، سند تحول بنیادین به ذهن جامعه و دغدغه جامعه تبدیل شود، باید بر بی تفاوتی و فاصله مردم و همه ارکان جامعه از نظام تعلیم و تربیت متمرکز شویم و دغدغه تعلیم و تربیت دغدغه همه ارکان جامعه گردد.
وی گفت: اجتماعی شدن امر آموزش و پرورش همچنین بر مشارکت دادن همه ارکان و اضلاع نظام درونی و بیرونی تعلیم و تربیت باید تکیه کند.
حسینی افزود: آموزش و پرورش با رویکرد مدرسه محوری و تمرکززدایی باید همه ارکان و اضلاع درونی سازمانی خود چون دانش آموزان، معلمان، مدیران، پیشکسوتان، کارشناسان اداری را و هم اولیاء و بخش خصوصی ، دولتی وعمومی را به مشارکت نظام مند و موثر فراخواندو برای این مهم باید منشور مشارکت در آموزش و پرورش تدوین و تصویب گردد.
معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری خراسان رضوی تصریح کرد: خصوصا ایجاد پارلمانهای معلمان، دانش آموزان ، اولیاءمدیران آموزشگاه ، در درون آموزش و پرورش نهادینه گردد.
حسینی با بیان اینکه برای مشارکت دستگاه های دولتی وعمومی با آموزش و پرورش باید نظامنامه تعامل دولت با آموزش و پرورش تدوین و تصویب گردد اظهار داشت: در این رویکرد دولت نباید از وزارتخانه ای رشد و پیشرفتی را بدون پیوست آموزش و پرورش بپذیرد، کاری که ماهاتیر محمد در مالزی انجام داد.
معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی استانداری خراسان رضوی گفت: اجتماعی شدن امر آموزش و پرورش همچنین باید بر تنوع بخشی به منابع و تأمین مالی آن مبتنی شود.
حسینی افزود: دولت باید سهم اعتبارات آموزش و پرورش را حداقل به 20% از اعتبارت کلی دولت ارتقاء بخشد و به عنوان دومین منبع بر مشارکت فراگیر جامعه در امر پاسخگویی به نیازهای آموزش و پرورش تأکید گردد.
وی تصریح کرد: به عنوان سومین منبع تأمین مالی باید بر آزادسازی انبوه لشکر بالقوه اقتصاد آموزش و پرورش برای افزایش منابع مالی تأکید داشت .
حسینی در پایان گفت: اجتماعی شدن امر آموزش و پرورش بالاخره باید مبتنی باشد بر گفتمان سازی فراگیر در جامعه به گونه ای که گفتمان غالب جامعه، نظام تعلیم و تربیت شود