اختصاص کارگاههای آموزشی فنی و حرفه ای برای آموزش مراکز SCD

به گزارش  خبرگزاری برنااز لرستان؛قلاوند در  جلسه  ایجاد مراکز  SCDبا هدف توانمندسازی دانشجویان و دانش آموختگان دانشگاهی  ودر حضور رییس دانشگاه لرستان باتاکید بر ضرورت تعامل بیشتر بین دانشگاهها و مراکز آموزش فنی و حرفه ای اظهارکرد: بدلیل ساختار خاص آموزشی دانشگاهها و عدم پیش بینی مهارت ورزی در سرفصل اکثر دروس دانشگاهی، دانشجویان حتی در رشته های فنی بدون توانمندی فارغ التحصیل میشوند و نیاز است آموزشهای مهارتی در کنار واحدهای درسی دانشگاهی ارائه شود و این آموزشها مهارتهای مرتبط با رشته های تحصیلی دانشجویان به طریقه اولی و حتی بدون ارتباط ظاهری با رشته تحصیلی آنان را تحت پوشش قرار دهد.

وی افزود: متأسفانه ابزارهای مختلف تبلیغاتی رنگارنگ و گرایش برخی مراکز آموزشی به سمت درآمدزایی آنان را از مأموریتهای اصلی خود دور نموده و باعث شده است در حوزه دانش ورزی آمال و آرزوهای مردم به سمتهای نامطلوبی متمایل شود، بنحوی که در هر حال افراد بایستی راهی به سوی تحصیلات هر چند نامربوط و غیر ضرور دانشگاهی پیدا کنند و بجای توانمند شدن، صرفا دریافت مدرک و گواهینامه را مد نظر داشته باشند، در غیر این صورت احساس شکست به آنان دست می‌دهد، در صورتی که نیاز جامعه این نیست و جامعه به نیروی ماهر و توانمند نیاز دارد. نرخ قابل توجه بیکاری در بین فارغ التحصیلان دانشگاهی مؤید این نکته است که فارغ التحصیلی توأم با توانمندی مورد نیاز جامعه نیست.

قلاوند تصریح کرد: ما بخواهیم یا نخواهیم اکثریت قریب به اتفاق جامعه تحصیلات دانشگاهی را بعنوان راهی بسوی اشتغال مطلوب قلمداد می‌کند و بسیاری از کسانی که متقاضی ورود به مراکز آموزش عالی و دانشگاهها هستند، توجهی به رویکرد تربیت پژوهشگر در دانشگاهها ندارند، بنابراین تحصیلاتی که توانمندسازی مهارتی دانشجو را هدف قرار ندهد ابتر خواهد بود. دفاتر مشترک ارتقای مهارت دانشجویان برای افزایش سطح شایستگی حرفه ای دانشجویان تشکیل می شوند و پیشنهاد مشخص اینجانب این است که شورای عالی انقلاب فرهنگی با حذف بخشی از واحدهای تکراری درسی دانشجویان، بویژه در رشته های فنی، واحدهای مهارتی را جایگزین نماید تا مهارت آموزی به یک الزام تحصیلی مبدل شود و کسی بدون مهارت فارغ التحصیل نشود.

وی خاطر نشان کرد: ما حاضریم بخشی از کارگاههای آموزشی فنی و حرفه ای را برای آموزش مراکز SCD اختصاص دهیم و باید مشترکا با ایجاد فرآیندی جهت ارزیابی اجرای طرح از ابتدا و در بین مقاطع، بر نحوه اجرای آموزشها نظارت کرده و در حین اجرای آن، اقدامات اصلاحی لازم را  در جهت رفع مشکلات و نواقص طرح اجرا نماییم.