راهکارهای همایش مقابله با فقر و نابرابری آموزشی در خانه کرامت ارائه شد

به گزارش خبرگزاری برنا تهران، صبح امروز سه‌شنبه، سوم آبان ماه، نشستی تحلیلی و انتقادی پیرامون همایش مقابله با فقر و نابرابری آموزشی برگزار شد.

این نشست به منظور بررسی بازخوردهای اولین همایش فقر و نابرابری با میزبانی موسسه خیریه و عام‌المنفعه خانه کرامت، برگزار شد. خانه کرامت حامی آموزش بیش از 8 هزار کودک و نوجوان فاقد مراقبان اصلی از سراسر ایران است.

 در این نشست که جمعی از کنشگران عرصه‌ی خیر جمعی حضور داشتند به تحلیل گزارش‌های مربوط به حوزه آموزش، معرفی چالش‌های نظام آموزشی و نیز نقش سمن‌ها و ارائه پیشنهادات در این حوزه پرداخته شد.

ابتدا دکتر علی ربیعی، وزیر تعاون دولت پیشین و استاد دانشگاه، گزارشی از اقدامات انجام شده تاکنون ارائه کرد. ربیعی افزود: اثر این کنش‌ها علاوه بر خیر فردی و جمعی بر مسائل جامعه نیز گذاشته می‌شود؛ بنابراین باید در یک هم‌افزایی بیشتر، این کار را با محوریت سایر سازمان‌ها و نهادهای مدنی تداوم دهیم تا در آینده شبکه‌هایی از فعالیت‌های همگن داشته باشیم.

ربیعی خاطرنشان کرد: موضوع کودک قطعا یکی از بحران‌های آینده و رشد کشور است؛ بنابراین مساله کودکان و بازماندگی از تحصیل آنها اولویت ماست. در انجمن مطالعات  فرهنگی و جامعه‌شناسی نیز این موضوع به یکی از موضوعات مطالعاتی و پژوهشی تبدیل شد.

با توجه به اینکه کنشگران حوزه‌های رسانه نیز در کنار ما قرار گرفته‌اند، این مساله به موضوعی اجتماعی و نیز سیاستگذاری تبدیل شده است.

در میان کش و قوس‌های مختلف هیچ کاری موثرتر و شیرین‌تر از کار سمن‌ها نیست. ای کاش میاندارها و میانجی‌ها خیلی بیشتر از اینها در جامعه وجود داشتند. بدخواهان ایران هم نمی‌خواهند میاندارها باشند، حال اینکه سمن‌ها در میانه ایستادن را حفظ  کرده‌اند.

ربیعی افزود: سعادت جامعه ما به بزرگ شدن سمن‌ها و خیریه‌هاست؛ نهادهایی میانی که می‌توانند در شرایط تلخ به کمک مردم بروند و آشتی ایجاد کنند.

دکتر احمد میدری، اقتصاددان، نیز در این نشست مشکلات ساختاری نظام آموزشی را درعناوین زیر اولویت‌بندی‌ و معرفی کرد: کودکان بازمانده از تحصیل در دوران ابتدایی، کودکان دوزبانه، دوره پیش دبستانی، کمبود معلم، حجم کتاب درسی، نظام سنجش یادگیری، کیفیت معلمان.

میدری خاطرنشان کرد: برای کودکان در هر مقطع تحصیلی با نیازهای ویژه باید یک نقشه راه تهیه شود. در دوره ابتدایی بخشی از این کار انجام شده و با 15 نفر از کارشناسان باتجربه و برجسته مصاحبه شده است. مصاحبه‌ها و گزارش‌ها در پاسخ به تاثیر کرونا بر فقر آموزشی، ارائه پیشنهادات برای رفع فقر آموزشی و نیز مقابله با تاثیرات کروناست.

این اقتصاددان از اهمیت برگزاری دوره‎‌های آموزشی برای خبرنگاران به منظور انتقال اخبار به خبرگزاری‌ها و فعال کردن سیاستگذاران خبر داد و خاطرنشان کرد که باید اخبار این حوزه از طریق مرکز پژوهش‌ها و خبرنگاران، به اطلاع نمایندگان برسد.

این اقتصاددان تشدید فقر آموزشی و نیز اختلال ارتباطات اجتماعی را از پیامدهای منفی ناشی از کرونا دانست و افزود: موسسات خیریه نمی‌توانند جایگزین دولت بشوند، اما در جلوگیری از انشقاق‌های مذهبی نقش دارند.

میدری در پایان از انتشار خبرنامه فقر و نابرابری آموزشی با عنوان «مشق ما» خبر داد که کار مشترک دبیرخانه همایش فقر و نابرابری آموزشی و روزنامه «پیام ما» است و به صورت ماهانه تولید و منتشر می‌شود و از خبرنگاران و رسانه‌ها تقاضا کرد که پیام دبیرخانه را به گوش جامعه برساند.

واعظ مهدوی، مدیرعامل انجمن خیریه‌ی هاسب، از دیگر حاضران در این نشست در بیانات خود با اشاره به مطالعه‌ای که با کمک آموزش و پرورش و وضعیت کودکان لازم‌التعلیم انجام شده، از محاسبه فضای مورد نیاز و نیز فضای مطلوب برای آموزش خبر داد و گفت: به 3340 پروژه با 2 میلیون مترمربع نیاز است که این عدد کمتر از میانگین کشوری است و عددی بالغ بر 6/5 متر برای هر دانش‌آموز نیاز است که با محاسبه قیمت‌های تمام‌شده سالانه 500 میلیارد تومان اختصاص داده می‌شود. با این تفسیر 28 سال دیگر سیستان‌وبلوچستان به میانگین شهرهای دیگر می‌رسد.

وی که از فعالان مدنی در سیستان‌وبلوچستان است، گفت: ما با مناطقی سروکار داریم که 80 درصد دانش‌آموزها فاقد شناسنامه هستند و اصطلاح «منع خدمات» برای برخی از فاقدین شناسنامه به کار می‌رود.

انتهای پیام/