دانش‌آموزان استعداد‌های درخشان باید برای حل مسائل واقعی کشور آماده شوند
به گزارش گروه اجتماعی برنا، الهام یاوری، معاون وزیر آموزش‌وپرورش و رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان، با تأکید بر ضرورت اجرای الگوی تربیتی مشترک در مدارس سمپاد گفت: مأموریت این سازمان، فراتر از پرورش توانمندی‌های علمی و کسب رتبه‌ها و مدال‌های برتر است و باید به تربیت دانش‌آموزانی مسئولیت‌پذیر و توانمند برای نقش‌آفرینی در حل مسائل کشور منجر شود.
یاوری در گردهمایی رؤسای ادارات استعداد‌های درخشان آموزش‌وپرورش کشور که در حاشیه سی‌ویکمین کنگره سراسری قرآن کریم مدارس استعداد‌های درخشان برگزار شد، به تشریح مأموریت تربیتی سمپاد و الزامات تحقق الگوی تربیت دانش‌آموزان اثرگذار پرداخت.
وی با اشاره به پیچیدگی ارزیابی عملکرد مدارس استعداد‌های درخشان اظهار کرد: عملکرد دانش‌آموزان تنها به فعالیت‌های مدرسه وابسته نیست، بلکه خانواده، رسانه، جامعه و گروه همسالان نیز در شکل‌گیری شخصیت، نگرش‌ها و توانمندی‌های آنان نقش دارند. ازاین‌رو، هماهنگی و هم‌افزایی میان مدیران و دست‌اندرکاران سمپاد برای تحقق اهداف تربیتی ضروری است.
رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان با تأکید بر ضرورت برخورداری مدارس سمپاد از یک الگوی تربیتی مشترک، شعار «هر نیاز کشور، یک سمپادی آماده اثرگذاری» را بیانگر هدف بنیادین این سازمان دانست.
یاوری تصریح کرد: برای تحقق این هدف باید مشخص شود دانش‌آموز موفق سمپادی چه ویژگی‌هایی دارد و مدارس چگونه می‌توانند زمینه نقش‌آفرینی مؤثر او را در پاسخ‌گویی به نیاز‌های کشور فراهم کنند.
وی با تشریح مفهوم اثرگذاری افزود: موفقیت دانش‌آموزان نباید صرفاً با دستاورد‌های علمی، کسب مدال یا دستیابی به رتبه‌های برتر سنجیده شود؛ بلکه توانایی حل مسائل کشور، مشارکت در فعالیت‌های علمی و فناورانه، جریان‌سازی فرهنگی و اجتماعی، تقویت اعتمادبه‌نفس ملی، کارآفرینی و تولید ثروت، مدیریت منابع و انتقال دانش و فناوری نیز از جلوه‌های اثرگذاری هستند.
به گفته یاوری، تحقق چنین رویکردی مستلزم آن است که دانش‌آموزان در کنار دانش تخصصی، مهارت‌هایی همچون یادگیری مستمر، ارتباط مؤثر، تفکر راهبردی، مدیریت و رهبری، کار گروهی و مسئولیت‌پذیری را فراگیرند و بتوانند آموخته‌های خود را در موقعیت‌های واقعی به کار بگیرند.
معاون وزیر آموزش‌وپرورش، توجه به ۲۵ شایستگی تربیتی در دوره متوسطه را از محور‌های اصلی الگوی تربیتی سمپاد برشمرد و گفت: این شایستگی‌ها با هدف ایجاد انسجام و هم‌راستایی در برنامه‌های تربیتی مدارس از پایه هفتم تا دوازدهم تدوین شده‌اند و می‌توانند مبنای طراحی فعالیت‌های آموزشی و تربیتی مدیران و معلمان قرار گیرند.
وی افزود: مدارس استعداد‌های درخشان می‌توانند متناسب با شرایط منطقه، اقتضائات محیطی و نیاز‌های دانش‌آموزان، بر شایستگی‌های اولویت‌دار تمرکز بیشتری داشته باشند.
یاوری همچنین خودشناسی و خودمدیریتی را از مؤلفه‌های مهم رشد دانش‌آموزان دانست و تأکید کرد: مدارس باید فرصت‌هایی فراهم کنند تا دانش‌آموزان توانایی‌ها و محدودیت‌های خود را بهتر بشناسند، هیجان‌هایشان را مدیریت کنند و با پذیرفتن مسئولیت‌های واقعی، مهارت‌های عملیاتی و مدیریتی خود را توسعه دهند.
وی سلامت جسمی و روانی، مهارت‌های حرفه‌ای و اقتصادی، سواد رسانه‌ای، توانایی انتقال دانش و تجربه و پایبندی به اصول اخلاقی را نیز در کنار پیشرفت علمی، از الزامات رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان عنوان کرد.
رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان در بخش دیگری از سخنان خود، مشارکت در حل مسائل کشور، ایفای نقش در مدیریت تحولات و تقویت حلقه‌های میانی جامعه را سه نتیجه مورد انتظار از تربیت دانش‌آموزان اثرگذار برشمرد.
وی تأکید کرد: دانش‌آموزان باید برای شناسایی مسائل، تصمیم‌گیری آگاهانه و مشارکت مسئولانه در مسیر پیشرفت کشور آماده شوند؛ هدفی که تحقق آن، علاوه بر آموزش علمی، به برنامه‌ریزی منسجم در حوزه تربیت و پرورش مهارت‌های فردی و اجتماعی نیاز دارد.
یاوری در پایان، با دعوت از رؤسای ادارات استعداد‌های درخشان آموزش‌وپرورش کشور برای مشارکت در اجرای الگوی تربیتی سمپاد، بر ضرورت هم‌سویی در اولویت‌ها و برنامه‌های اجرایی تأکید کرد.
وی خاطرنشان کرد که مدارس استعداد‌های درخشان باید در کنار پرورش توانمندی‌های علمی، زمینه رشد شخصیتی، تقویت مسئولیت‌پذیری و آماده‌سازی دانش‌آموزان برای ایفای نقشی مؤثر در جامعه را فراهم کنند.
انتهای پیام/
