مهارتآموزی اولویت جدی آموزش متوسطه / آینده متعلق به مهارتها است
سیدمصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه، در سیونهمین اجلاس سراسری رؤسای آموزش و پرورش کشور، ضمن گرامیداشت یاد و خاطره شهدا، اظهار کرد: رسالت آموزش و پرورش امروز بیش از هر زمان دیگری، ساختن آیندهای امیدوار و مقتدر برای ایران عزیز است و در شرایط پساجنگ، تقویت هویت ملی و دینی، افزایش امید و همبستگی اجتماعی و تربیت نسلی مسئولیتپذیر، خلاق، نوآور و امیدوار، از مأموریتهای اصلی این نهاد است.
آذرکیش پنج راهبرد اصلی معاونت آموزش متوسطه را شامل توسعه عدالت آموزشی، کیفیتبخشی به آموزش، مهارتآموزی و آموزش کارآفرینی، نوآوری و ارتقای نظام خلاقیت، و نظارت، پایش و تضمین کیفیت عنوان کرد و گفت: این راهبردها در چارچوب سند تحول بنیادین، سیاستهای کلی مقام معظم رهبری و برنامههای توسعهای کشور تدوین شدهاند. وی همچنین اصول مورد توجه در برنامههای این معاونت را عدالت، مشارکت، روابط بینبخشی و بهرهگیری از فناوری مناسب دانست.
معاون آموزش متوسطه، توسعه آموزشهای مهارتی را یکی از اولویتهای جدی آموزش متوسطه دانست و افزود: افزایش سهم آموزشهای فنیوحرفهای و کاردانش، توسعه آموزشهای مهارتی در همه دورههای تحصیلی، آموزش یک مهارت به همه دانشآموزان و ارتقای توان کارآفرینی آنان از برنامههای این حوزه است.
آذرکیش تأکید کرد: مهارت، فصل مشترک توسعه اشتغال، مسئولیتپذیری و اقتدار ملی است و هر نوجوان و جوان ماهر، یک فرصت برای ایران محسوب میشود.
وی همچنین به توسعه هنرستانهای جوار کارخانه، هنرستانهای وابسته و استفاده از ظرفیتهای مشترک در طرح «همنوا» اشاره کرد و برونسپاری آموزشهای مهارتی را نیز از ظرفیتهای قابل استفاده دانست.
آذرکیش ارتقای کیفیت آموزش را از دو مسیر تحول در کانون کلاس درس و تحول در مدیریت آموزشگاهی دنبال کرد و گفت: اصلاح و بهروزرسانی روشهای تعلیم و تربیت با تأکید بر روشهای فعال، کار گروهی، خلاقیت و نقش الگویی معلم در دستور کار قرار دارد.
وی اجرای برنامههایی همچون «سفر یادگیری» و «شبکه ملی یادگیری معلمان ـ شمیم» را با هدف بهبود فرایند یاددهی و یادگیری و ارتقای توانمندیهای حرفهای معلمان دانست و بر توسعه تفکر حل مسئله، تفکر انتقادی و کار تیمی تأکید کرد.
توسعه و تقویت پژوهشسراهای دانشآموزی به عنوان بستری برای خروج از حافظهمحوری و حرکت به سمت پژوهشمحوری، از دیگر برنامههای آموزش متوسطه عنوان شد.
آذرکیش پیشنهاد کرد: هر منطقه آموزش و پرورش، یک مسئله اولویتدار، واقعی و قابل اندازهگیری را انتخاب کرده و برای آن، یک راهحل نوآورانه، عملیاتی و قابل ارزیابی طراحی و اجرا کند.
وی این رویکرد را حرکت از «برنامهمحوری به مسئلهمحوری» و تمرکز بر مدرسه و کلاس درس به عنوان کانون اصلی تربیت، یادگیری و تحقق عدالت آموزشی دانست.
معاون آموزش متوسطه با اشاره به ضرورت بهرهگیری هوشمندانه از فناوریهای نوین، برنامههایی همچون «ایران دیجیتال»، توسعه مهارتهای دیجیتال و آموزش هوش مصنوعی را در دستور کار این معاونت برشمرد و از مدیران و رؤسای آموزش و پرورش مناطق خواست تا برنامههای تفصیلی بیشتری در حوزه مهارتآموزی و توسعه آموزشهای نوین اجرا کنند.
آذرکیش کاهش نرخ بازماندگی از تحصیل و ترک تحصیل دانشآموزان را از تکالیف مهم برنامه هفتم توسعه عنوان کرد و بر ارتقای جایگاه علمی کشور در ارزیابیهای بینالمللی تأکید نمود.
وی با تأکید بر ضرورت نظارت میدانی، تصمیمگیری اثربخش و برنامهریزی هدفمند مدیران، ارتقای کیفیت یادگیری، توسعه عدالت آموزشی و ایجاد نشاط و شادابی در دانشآموزان را از اهداف مهم دانست و تصریح کرد: مدارس ما محیطهای هویتساز و امیدآفرین هستند و باید برای تحقق «مدرسه توانمند، دانشآموز هویتمند و ایران مقتدر و سرافراز» تلاش کنیم.
معاون آموزش متوسطه در تشریح رویکرد سال تحصیلی پیشرو، بر ضرورت حرکت از برنامهمحوری به سمت مسئلهمحوری تأکید کرد و گفت: در یک پایش میدانی از بیش از ۳۰۰ رئیس آموزش و پرورش منطقه، مهمترین چالشها و راهکارهای آموزش متوسطه در پنج محور کلیدی شناسایی شد که از آن جمله میتوان به افت یادگیری، ترک تحصیل و بازماندگی از تحصیل، مهارتآموزی، هدایت تحصیلی و کاربرد هوش مصنوعی اشاره کرد.
وی افزود: برای ارزیابی موفقیت اقدامات، پنج شاخص «یادگیری، عدالت، مهارت، آمادگی برای آینده و ماندگاری دانشآموزان» باید مورد توجه قرار گیرد. این رویکرد، مدلی تحولآفرین است که در آن «هر مدرسه یک مسئله، هر منطقه یک راهحل، هر استان چند تجربه و هر تجربه موفق یک الگوی ملی» خواهد بود.
انتهای پیام/
