سرعت تغییر نسل جدید از برنامه درسی بیشتر است
مختار ذاکری، عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان هرمزگان، در گفتوگو با خبرنگار برنا با اشاره به نقش دانشگاه و معلمان در تربیت نسل جدید، اظهار کرد: با آغاز سال تحصیلی، لازم است معلمان بیش از گذشته به این موضوع توجه کنند که نقش آنها تنها انتقال اطلاعات و آموزش مهارتهایی مانند خواندن، نوشتن، ریاضیات و علوم نیست، بلکه بخش مهمتر مأموریت معلم، تربیت انسان و شکل دادن به شخصیت دانشآموز است.
وی افزود: اصل ماجرا این است که ما باید درس انسانیت و شکلگیری شخصیت انسانی را در کنار آموزشهای علمی مورد توجه قرار دهیم. دانشآموز باید به گونهای تربیت شود که بتواند انسانی مسئول، اخلاقمدار و مورد رضایت خداوند باشد و این هدف صرفاً با انتقال محتوای درسی محقق نمیشود.
تلفیق آموزش دروس با تربیت انسانی
ذاکری با تأکید بر ضرورت تلفیق برنامه درسی با مفاهیم تربیتی و معنوی گفت: معلمی که علوم، ریاضی یا فارسی تدریس میکند، نباید تربیت و محتوای معنوی را از فرآیند آموزش جدا بداند، بلکه میتوان مفاهیم تربیتی را در دل همین دروس به دانشآموز منتقل کرد.
وی ادامه داد: برای مثال، وقتی در درس علوم از دانشآموز میخواهیم مشاهده کند، میتوان مهارت مشاهده را به شناخت آیات و نشانههای الهی پیوند داد. در ریاضی نیز علاوه بر حل معادله، میتوان دانشآموز را به درک نظم و قاعدهای که در جهان وجود دارد، هدایت کرد.
عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان هرمزگان خاطرنشان کرد: اگر آموزش با چنین نگاهی دنبال شود، معلم میتواند نقش خود را در تربیت نسل جدید بهتر ایفا کند و آموزش از انتقال صرف اطلاعات فراتر خواهد رفت.
دانشآموز امروز در میان انبوهی از محتوا قرار دارد
ذاکری با اشاره به تغییر شرایط زندگی و آموزشی نسل جدید اظهار کرد: امروز فضای مجازی، هوش مصنوعی و حجم گستردهای از دادهها و محتواهای پراکنده، بخش مهمی از زندگی دانشآموزان را تحت تأثیر قرار داده است. در چنین شرایطی، مسئله فقط دسترسی به اطلاعات نیست، بلکه مدیریت و انتخاب محتوا اهمیت بیشتری پیدا میکند.
وی افزود: در این شرایط، موضوع حکمرانی و مدیریت محتوا اهمیت پیدا میکند. دانشآموز باید به مرحلهای برسد که بتواند به صورت خودتنظیمگر از میان محتواهای متنوع و پراکنده، آنچه را که برای رشد، آینده و سعادت او مفید است تشخیص دهد و انتخاب کند.
ضرورت حرکت از آموزش محتوا به آموزش تفکر
ذاکری با تأکید بر ضرورت تغییر رویکردهای آموزشی ادامه داد: ما باید به سمت روشهای آموزشی خودتنظیمگر حرکت کنیم یعنی دانشآموز صرفاً مصرفکننده محتوا نباشد، بلکه بتواند درباره اطلاعاتی که دریافت میکند فکر کند، آنها را تحلیل کند و در نهایت بهترین انتخاب را داشته باشد.
وی تصریح کرد: معلمان نیز در این زمینه نقش مهمی دارند. نباید دانشآموز را صرفاً محتوامحور بار بیاورند، بلکه باید او را اندیشمند و متفکر تربیت کنند تا بتواند با استفاده از دانش و قدرت تحلیل خود، در برابر حجم گسترده اطلاعات تصمیم درستتری بگیرد.
عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان هرمزگان گفت: در عصر هوش مصنوعی و دسترسی گسترده به اطلاعات، شاید مهمتر از اینکه دانشآموز بداند چه اطلاعاتی وجود دارد، این باشد که بداند با این اطلاعات چگونه برخورد کند و چگونه محتوای درست و مفید را از محتوای نامناسب تشخیص دهد.
برنامه درسی باید با تغییر نیازهای نسل جدید همراه شود
ذاکری درباره میزان همسویی برنامه درسی فعلی با نیازهای نسل جدید نیز اظهار کرد: تلاشهایی در این زمینه در حال انجام است، اما حقیقت این است که نیازهای نسل جدید مرتب در حال تغییر است و به همین دلیل احساس میکنم تا حدودی از این قافله عقب ماندهایم و باید تلاش بیشتری در این زمینه صورت گیرد.
وی افزود: تغییرات فناوری، فضای مجازی و ظهور هوش مصنوعی با سرعت زیادی اتفاق میافتد و نظام آموزشی نیز باید متناسب با این تحولات خود را بهروز کند. برنامه درسی زمانی میتواند پاسخگوی نسل جدید باشد که علاوه بر دانش تخصصی، مهارت فکر کردن، انتخاب کردن، تحلیل محتوا و خودتنظیمی را نیز در دانشآموز تقویت کند.
ذاکری در پایان تأکید کرد: اگر هدف ما تربیت نسلی توانمند و مسئول است، باید آموزش را از انتقال صرف اطلاعات فراتر ببریم و به دانشآموز کمک کنیم تا بتواند خودش بیندیشد، انتخاب کند و مسئولیت انتخابهای خود را بپذیرد.
انتهای پیام/
