تاکید سازمان پژوهش بر اجرای انعطاف‌پذیر برنامههای درسی در مدارس
به گزارش گروه اجتماعی برنا، سیدمهدی باقریان، مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، با تأکید بر ضرورت توجه هم‌زمان به محتوای آموزشی و شیوه اجرای برنامههای درسی گفت: کیفیت آموزش تنها به محتوای کتاب‌های درسی وابسته نیست، بلکه نحوه اجرای برنامه‌ها و توجه به شرایط و ظرفیت‌های مدارس نیز در تحقق اهداف آموزشی و تربیتی نقش تعیین‌کننده دارد.
باقریان در جریان بازدید از دبستان‌های عادل سرایی ۲ در ناحیه یک و پورسلیمان در ناحیه دو اردبیل که با هدف بررسی روند اجرای زیست‌بوم جدید درسی در پایه اول ابتدایی انجام شد، بر ضرورت ارتقای کیفیت محتوای آموزشی و بهبود شیوه اجرای برنامههای درسی تأکید کرد.
وی با اشاره به دو محور اساسی در برنامه‌ریزی درسی اظهار کرد: محتوای آموزشی باید زمینه تقویت شایستگی‌های پایه و تربیت دانش‌آموزان را فراهم کند؛ در عین حال، نحوه اجرای برنامههای درسی نیز نقش مهمی در تحقق اهداف آموزشی و تربیتی دارد.
توجه به تفاوت مدارس در اجرای برنامههای درسی
مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با اشاره به محدودیت‌های موجود در شیوه‌های پیشین اجرای برنامههای درسی افزود: برخی از این محدودیت‌ها مانع استفاده کامل از ظرفیت‌های مدارس شده است؛ ازاین‌رو، افزایش انعطاف‌پذیری در اجرای برنامه‌ها می‌تواند به مدارس کمک کند متناسب با شرایط، امکانات و توانمندی‌های خود عمل کنند و کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری را ارتقا دهند.
باقریان خاطرنشان کرد: مدارس از نظر ظرفیت‌ها، امکانات و شرایط اجرایی یکسان نیستند؛ بنابراین، فراهم‌کردن فرصت متناسب برای اجرای برنامههای درسی می‌تواند زمینه استفاده مؤثرتر از توانمندی‌های هر مدرسه را فراهم کند و به مدارس توانمندتر نیز امکان دهد ظرفیت‌های خود را در مسیر بهبود کیفیت آموزش به کار گیرند.
نوسازی کتاب‌های درسی در کنار بهبود شیوه اجرا
وی با تأکید بر اهمیت به‌روزرسانی کتاب‌های درسی و اصلاح محتوای آموزشی تصریح کرد: نوسازی برنامههای درسی زمانی می‌تواند به نتایج مطلوب‌تری منجر شود که با افزایش توانمندی مدارس و بهبود شیوه‌های اجرای برنامه‌ها همراه باشد.
باقریان حمایت از مدارس و فراهم‌کردن زمینه بهره‌گیری بهتر از ظرفیت‌های آنها را از الزامات ارتقای کیفیت نظام تعلیم و تربیت دانست و بر ضرورت اجرای برنامههای درسی متناسب با شرایط و امکانات مدارس تأکید کرد.
زیست‌بوم جدید درسی با محوریت ظرفیت‌های مدارس
زیست‌بوم جدید درسی پایه اول ابتدایی با تأکید بر انعطاف‌پذیری، توجه به اقتضائات محیطی و استفاده از ظرفیت‌های مدرسه، زمینه حرکت به سوی برنامه‌ریزی درسی متناسب با شرایط واقعی مدارس را فراهم می‌کند. این رویکرد با هدف بهبود فرایند یادگیری دانش‌آموزان و افزایش تناسب میان برنامههای درسی و امکانات اجرایی مدارس دنبال می‌شود.
انتهای پیام/
