استاندارد سازی مدارس و آموزش مجازی برای دانشآموزان استثنایی/ جذب ۱۴۰۰ معلم جدید در مدارس استثنایی
به گزارش خبرنگار خبرگزاری برنا از قزوین؛ سالار قاسمی، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، در سفر به استانها با هدف نظارت بر روند اجرای آموزش مجازی و آمادگی برای پروژه مهر، روز سه شنبه از مدرسه استثنایی باغچه بان قزوین بازدید کرد.
در این بازدید که محمدخانی سرپرست آموزش و پرورش استان و کریمی مدیر آموزش و پرورش استثنایی استان نیز حضور داشت، ضمن بازدید از تعمیرات ونوسازی کلاس های این مدرسه با مدیر و معلمان مدرسه باغچه بان دیدار و گفتگوکرد.
سالار قاسمی در حاشیه این بازدید در گفتگوی مشروح با خبرنگار برنا در خصوص چالشها، برنامه ها وچشم انداز پیش رو به سوالات مطرح شده پاسخ گفت.
قاسمی در این گفتگو اظهار کرد: بر اساس تأکید وزیر آموزش و پرورش و تصمیمات اتخاذ شده، برگزاری کلاسهای مدارس استثنایی بهصورت مجازی در دستور کار قرار گرفته و این موضوع در حوزه آموزش دانشآموزان استثنایی نیازمند تمهیدات ویژه است.
وی افزود: بخش قابل توجهی از دانشآموزان با نیازهای ویژه، یعنی حدود ۸۰ درصد، در گروه کمتوان ذهنی قرار دارند و به همین دلیل طراحی محتوای آموزشی باید متناسب با بهره هوشی و سطح تواناییهای آنها باشد، در عین حال برای دانشآموزان اوتیسم، ناشنوا و نابینا نیز برنامههایی با همکاری حوزه فناوری و دانشگاههای مرتبط توانبخشی در حال تدوین است تا ابزارهای کمک آموزشی مناسب برای آنها در پروژه مهر فراهم شود.
قاسمی با تأکید بر جایگاه آموزش و پرورش استثنایی بهعنوان نمادی از عدالت اجتماعی در نظام آموزشی کشور تصریح کرد: در حال حاضر حدود ۸۳ هزار دانشآموز با نیازهای ویژه در یک هزار و ۸۰۰ مدرسه تحت پوشش خدمات آموزشی قرار دارند و نزدیک به ۹۰۰ مرکز جامع سنجش نیز وظیفه ارزیابی این دانشآموزان را بر عهده دارند.
سرانه مناسب است، کمبود فضای آموزشی نداریم/ فعالیت ۵۴ مدرسه ویژه اوتیسم
وی با اشاره به وضعیت فضاهای آموزشی مدارس استثنایی هم گفت: سرانه آموزشی ما مناسب است و در مجموع کمبود جدی فضای آموزشی نداریم، اما در حوزه مدارس ویژه دانشآموزان اوتیسم با محدودیتهایی مواجهیم که باید با فضای فیزیکی ویژه ساخته شود چرا که این مدارس نیازمند طراحی و استانداردهای خاص هستند.
این مدیر بیان کرد: در حال حاضر تعداد ۵۴ مدرسه ویژه اوتیسم در کشور فعال شده و توسعه و نوسازی این فضاها در دستور کار قرار دارد.
ساخت ۱۵۰ زمین چمن مصنوعی
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور همچنین به توسعه زیرساختهای ورزشی و افزایش سرانه در این مدارس اشاره کرد و گفت: رویکرد این سازمان، توانبخشی، مبتنی بر تربیتبدنی محور است، به همین منظور توسعه فضاهای ورزشی از جمله زمینهای چمن مصنوعی در اولویت قرار گرفته و تعداد این فضاها از حدود ۵۰ مورد در دولت قبل به ۱۵۰ مورد در این دولت افزایش یافته است.
قاسمی تصریح کرد: برای زیرسازی و ساخت این زمینهای ورزشی بیش از ۱۵۰ میلیارد تومان هزینه شده تا فضای فرحبخشی برای دانش آموزان استثنایی مهیا شود.
وی گفت: توانمندی دانش آموزان ما باید در حوزه مهارت آموزی، تربیت بدنی و حوزه هنر، ارتقا یابد و بر این اساس تلاش می کنیم سرانه ورزشی را هم بالا ببریم.
قاسمی یکی از مهمترین اقدامات سال جاری در این سازمان را افزایش اعتبارات این حوزه دانست و افزود: با وجود شرایط خاص کشور، اعتبارات سازمان آموزش و پرورش استثنایی حدود ۵۰ درصد افزایش یافته که گامی مهم در جهت ارتقای خدمات آموزشی و حمایتی محسوب میشود.
وی در ادامه سه چالش اصلی این حوزه را شامل کمبود منابع مالی، کمبود نیروی انسانی متخصص و به روز نبودن محتوای آموزشی عنوان کرد و گفت: برای تحقق شعار رئیس جمهور در راستای افزایش کیفیت و تحقق عدالت آموزشی و نگاه تحولی در این سازمان و بهبود فضاهای آموزشی برای رفع این چالشها، برنامهریزی برای جذب نیروهای تخصصی در حوزههای توانبخشی مانند گفتاردرمانی، کاردرمانی، شنوایی سنجی و بیناییسنجی در حال انجام است.
تدریس ۲۳ هزار معلم در مدارس استثنایی
قاسمی افزود: ۲۳ هزار معلم در بخش های آموزشی، توانبخشی این سازمان کار می کنند اما چون نظام تعلیم و تربیتی این سازمان، «توانبخش محور» و تخصصی است لذا دومین برنامه تحولی در این سازمان جذب نیروهای توانبخشی ماهر است که در گام نخست امسال جذب حدود یک هزار و ۴۰۰ نفر پیشبینی شده که شامل مربی بهداشت، گفتار درمانی، بینایی سنج، شنوایی سنج، مشاور و معلم تربیت بدنی ویژه دانش آموزان استثنایی است.
وی گفت: افزایش سرانه آموزشی، پرورشی، ورزشی، توان بخشی و حمایتی در دستور قرار دارد و امسال با شرایط سخت کشور اعتبارات سازمان با ۵۰ درصد افزایش حدود ۳ هزار میلیارد تومان پیش بینی شده که در میان مجموعه های دولتی بی نظیر و کم سابقه بوده زیرا رئیس جمهور هم فرمودند دانش آموزان استثنایی خط قرمز ایشان است و نظر خاصی به این افراد دارند که برای ما ارزشمند است.
قاسمی همچنین از بازنگری در محتوای منابع آموزشی و کتب درسی مدارس استثنایی خبر داد و افزود: بسیاری از منابع درسی سالها به روز نشده به ویژه برای دانشآموزان اوتیسم محتوای متناسب وجود نداشت و همان محتوای دانش آموزان کم توان ذهنی برای ۳۸۰۰ دانش آموز اوتیسم استفاده می شد که اکنون تدوین منابع جدید در دستور کار قرار گرفته است.
وی یادآورشد: درحال تولید محتوای جدید هستیم ضمن این که محتوای سایر دانش آموزان با نیاز ویژه هم بر اساس شایستگی محور و نیازهایی که دانش آموزان دارند ارزیابی می شود تا با هماهنگی سازمان پژوهش، منابع و محتوای آموزشی آنها به روز شود و در این راستا بودجه در کنار نیروی انسانی ومحتوای درسی به روز شده و به ارتقای کیفیت تحصیلی کمک کند.
سنجش بیش از یک میلیون و ۱۶۵ هزار نوآموز در کشور
معاون وزیر آموزش و پرورش به موضوع سنجش نوآموزان بدو ورود به مدرسه نیز اشاره کرد و افزود: سنجش ها معمولا تا اسفند به پایان می رسید و امسال بیش از یک میلیون و ۱۶۵ هزار نوآموز در کشور باید مورد سنجش قرار گیرند که تاکنون بخش قابل توجهی از آنها ارزیابی شدهاند و از خانوادهها درخواست میشود در زمان باقیمانده به پایگاههای سنجش مراجعه کنند.
قاسمی اظهارداشت: تاکنون ثبت سنجش ۹۰۰ هزار دانش آموز انجام شده و آزمونهای تخصصی و آزمونهای تحصیلی و استعدادیابی در حال انجام است و با توجه به شرایط جنگی این کار تمام نشده لذا فرصت باقیست تا خانواده ها تا پایان اردیبهشت ما برای ثبت سنجش به مراکز تعیین شده مراجعه کنند.
وی بیان کرد: در استان قزوین ۱۷ هزار نوآموز بدو ورود به پایه اول داریم که تاکنون ۱۳ هزار نوآموز در سنجش ثبت نام کرده اند و امیدواریم خانواده ها به ۹۰۰ پایگاه سنجش و سامانه سیرت دو مراجعه وثبت نام کنند و هرجا اینترنت نیست کارها بصورت دستی انجام و سپس به صورت سامانه ثبت می شود.
توسعه آموزش های یکپارچه و فراگیر
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در پایان با تأکید بر رویکرد و هدف گذاری این سازمان در راستای آموزش یکپارچه و«آموزش فراگیر» گفت: هدفگذاری این سازمان حرکت به سمت تلفیق دانشآموزان با نیازهای ویژه با سایر دانشآموزان عادی است و در این راستا مناسبسازی فضاهای آموزشی در مدارس کشور در دستور کار قرار گرفته تا امکان حضور این دانشآموزان در مدارس عادی فراهم شود.
وی گفت: در برنامه« ۱۴۱۴» پیش بینی ما این است به سمتی پیش برویم که دانش آموزان استثنایی درکنار دانش آموزان عادی تحصیل کنند و اخیرا وزیر آموزش و پرورش تاکید کرده اند که همه مدارسی که جدیدا ساخته می شوند حتما باید برای حضور دانش آموزان استثنایی نیز مناسب سازی شود تا امکان تحصیل عادلانه برای همه مهیا شود.
قاسمی تصریح کرد: امروزه در دنیا چیزی بنام تفکیک دانش آموزان نداریم و ما هم بایستی با فرهنگ سازی در زمینه تغییر باورهای مردم و ایجاد نگاه مناسب به کودکان استثنایی اقدام کنیم تا به سمت اهداف ترسیم شده گام برداریم.
گفتگو: محمدرضا جباری
انتهای پیام
