مدرسه‌سازی در پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی نیز تأثیر دارد
به گزارش گروه اجتماعی برنا، علیرضا کاظمی، وزیر آموزش‌وپرورش، در نشست مشترک با رئیس ستاد اجرایی فرمان امام، با قدردانی از اقدامات این ستاد در حوزه مدرسه‌سازی اظهار کرد: ماندگارترین کار ستاد اجرایی فرمان امام، مدرسه‌سازی در نقاط مختلف کشور، به‌ویژه روستا‌های دورافتاده است؛ چراکه مردم کارخانه را در یک شهر می‌بینند، اما مدرسه را در روستای خود مشاهده می‌کنند و به آن افتخار می‌کنند.
وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر ضرورت توجه به نتایج بلندمدت مدرسه‌سازی ادامه داد: خروجی‌های مدارسی که ساخته می‌شوند، اهمیت بیشتری از خود ساختمان دارند و باید بررسی شود که چه تعداد از دانش‌آموزان این مدارس وارد دانشگاه شده‌اند و در چه رشته‌هایی تحصیل کرده‌اند.
کاظمی با اشاره به اقدامات ستاد اجرایی فرمان امام در توسعه فضا‌های آموزشی گفت: ساخت ۳ هزار و ۴۱ مدرسه و ۱۴ هزار کلاس درس، از جمله اقداماتی است که در این حوزه انجام شده است. همچنین در دوران جنگ، با همکاری گروه‌های جهادی و اقدامات انجام‌شده، ۱۸۳ مدرسه به چرخه آموزش بازگشتند و امروز نیز بیش از ۲۰۰ مدرسه در حال افتتاح است.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به آثار مدرسه‌سازی در توسعه مناطق روستایی ادامه داد: اثرگذاری مدرسه تنها به ساخت یک ساختمان محدود نمی‌شود، بلکه این اقدام در فرهنگ یک منطقه، تعالی روستا، اقتصاد محلی، بهبود شرایط اجتماعی و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی نیز تأثیر دارد.
وی با بیان اینکه تمرکز بر کیفیت‌بخشی به آموزش از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، افزود: کیفیت‌بخشی به آموزش به تجهیزات و امکانات آموزشی، توانمندسازی معلمان و حمایت از دانش‌آموزان وابسته است و اقداماتی مانند توزیع ۲۵۰ هزار بسته نوشت‌افزار، تهیه ۱۵ هزار بسته معلمان، توانمندسازی ۳۵ هزار معلم، تجهیز کتابخانه‌های کلاسی و ارائه خدمات مشاوره‌ای با کمک گروه‌های جهادی، به تکمیل این اقدامات کمک می‌کند.
وزیر آموزش‌وپرورش با قدردانی از توجه ستاد اجرایی فرمان امام به موضوع کیفیت آموزش اظهار کرد: کیفیت‌بخشی یکی از مهمترین چالش‌های امروز آموزش‌وپرورش است و تمرکز بر این موضوع می‌تواند به بهبود شرایط آموزشی منجر شود.
ضرورت توسعه مهارت‌آموزی در مدارس
کاظمی با تأکید بر ضرورت گسترش آموزش‌های مهارتی گفت: یکی از مشکلات نظام تعلیم و تربیت، شمار بالای فارغ‌التحصیلان فاقد مهارت است که با ناامیدی و نگرانی به دنبال استخدام هستند. اگر زمینه فعالیت‌های مهارتی توسعه پیدا کند، می‌توان با بخشی از این مشکلات مقابله کرد.
وی با اشاره به هدف‌گذاری برای افزایش سهم دانش‌آموزان هنرستانی افزود: از ابتدای مسئولیت خود در وزارت آموزش‌وپرورش تأکید کرده‌ام که باید ساختار نظام آموزشی به‌گونه‌ای تغییر کند که دست‌کم ۷۰ درصد دانش‌آموزان وارد حوزه‌های مهارتی شوند.
وزیر آموزش‌وپرورش ادامه داد: در کنار توسعه هنرستان‌ها، باید این اصل را دنبال کنیم که هر دانش‌آموز، حتی در رشته‌های نظری، یک مهارت بیاموزد. اجرای این رویکرد از دوره متوسطه اول، به‌ویژه در مناطق روستایی و محروم، می‌تواند از اقدامات مهم نظام آموزشی باشد.
کاظمی همچنین با اشاره به توسعه مدارس تولید مهارت گفت: ستاد اجرایی فرمان امام در تکمیل و توسعه این مراکز نقش داشته و گسترش فعالیت‌های مهارتی می‌تواند زمینه آموزش مهارت‌های کاربردی را برای دانش‌آموزان فراهم کند.
تأکید بر کاهش نابرابری در سرانه فضای آموزشی
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به وضعیت سرانه فضای آموزشی در مناطق مختلف کشور اظهار کرد: از حدود ۲۲ منطقه آموزشی که سرانه فضای آموزشی آنها کمتر از سه مترمربع بود، این تعداد به ۱۱ منطقه کاهش یافته است.
وی با قدردانی از اقدامات انجام‌شده برای ساماندهی مدارس کانکسی افزود: ستاد اجرایی فرمان امام در این زمینه پیشتاز بوده و اقدامات آن به ساماندهی بخش قابل توجهی از این مدارس کمک کرده است؛ با این حال، همچنان کلاس‌های کانکسی، به‌ویژه در مناطق محروم، وجود دارد که باید برای بهبود شرایط آنها برنامه‌ریزی کرد.
کاظمی با اشاره به ضرورت رسیدگی به مناطق دارای سرانه پایین فضای آموزشی ادامه داد: باید هفت منطقه باقی‌مانده نیز بررسی شوند تا بتوان سرانه فضای آموزشی آنها را به سطح متوسط نزدیک کرد یا دست‌کم یک مترمربع افزایش داد. این اقدام مصداق عدالت آموزشی و توجه به مناطق محروم است.
وی با اشاره به وضعیت فضا‌های آموزشی در منطقه تبادکان مشهد گفت: این منطقه حدود ۱۷۵ هزار دانش‌آموز دارد و با کمبود جدی فضای آموزشی مواجه است. در برخی مدارس، تعداد زیادی دانش‌آموز در فضای محدود حضور دارند و حتی امکان استفاده مناسب از حیاط مدرسه در زنگ تفریح برای آنها فراهم نیست.
لزوم توجه به بازماندگان از تحصیل و مدارس شبانه‌روزی
وزیر آموزش‌وپرورش با تأکید بر ضرورت توجه به بازماندگان از تحصیل اظهار کرد: بخشی از این دانش‌آموزان به دلیل فقر اقتصادی از تحصیل بازمی‌مانند و برای تأمین هزینه‌های زندگی به کار روی می‌آورند؛ بنابراین، لازم است برای بازگشت آنها به چرخه آموزش، راهکار‌های مؤثری در نظر گرفته شود.
وی با اشاره به وضعیت مدارس کم‌جمعیت در مناطق عشایری و روستایی افزود: در برخی مدارس عشایری کشور تنها یک دانش‌آموز حضور دارد و مدارس متعددی نیز با جمعیت یک تا چهار دانش‌آموز فعالیت می‌کنند. در کنار این موضوع، تقویت مدارس شبانه‌روزی که دانش‌آموزان مناطق محروم و روستایی را پوشش می‌دهند، اهمیت دارد و باید برای آنها الگو‌های حمایتی مناسبی طراحی شود.
کاظمی با اشاره به نقش مدارس در زندگی اجتماعی روستا‌ها ادامه داد: مدرسه در مناطق روستایی می‌تواند پایگاه فرهنگی روستا باشد و محل برگزاری محافل و فعالیت‌های اجتماعی شود؛ ازاین‌رو، تأمین زمین و توسعه امکاناتی مانند سالن‌های ورزشی و زمین چمن در این مناطق ضروری است.
تأکید بر هوشمندسازی کلاس‌های درس
وزیر آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از سخنان خود، هوشمندسازی و استفاده از فناوری‌های نوین آموزشی در کلاس‌های درس را از موضوعات مهم در تکمیل چرخه آموزش دانست و گفت: فناوری‌های نوین آموزشی و توانمندسازی معلمان از موضوعاتی هستند که رئیس‌جمهور نیز بر آنها تأکید دارد و باید در برنامه‌های توسعه آموزش‌وپرورش مورد توجه قرار گیرند.
کاظمی در پایان ضمن قدردانی از مسئولان ستاد اجرایی فرمان امام، گروه‌های جهادی، معلمان و مسئولان استانی، از اقدامات انجام‌شده برای بهبود فضا‌های آموزشی و توسعه فرصت‌های یادگیری در مناطق مختلف کشور تشکر کرد.
انتهای پیام/
