کاظمی: هر دانش‌آموز باید حداقل یک مهارت کاربردی بیاموزد
به گزارش گروه اجتماعی برنا، علیرضا کاظمی ظهر امروز (۱۰ آبان‌ماه) در آیین افتتاح مدرسه برکت کوثر ده‌صحرا که به‌صورت برخط و با حضور عوامل اجرایی، دانش‌آموزان این مدرسه و مسئولان فرهنگی شهرستان خان‌میرزا برگزار شد، مدرسه‌سازی را از ماندگارترین اقدامات در مسیر خدمت‌رسانی به مردم دانست و از تلاش‌های ستاد اجرایی فرمان امام (ره) و بنیاد برکت در توسعه فضا‌های آموزشی کشور قدردانی کرد.
وی با بیان اینکه آثار مدرسه‌سازی فراتر از احداث یک ساختمان آموزشی است، اظهار کرد: نتایج این اقدام در آینده علمی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی مناطق مختلف کشور نمایان می‌شود و مدرسه می‌تواند زمینه ظهور استعداد‌های بزرگ را در دورافتاده‌ترین روستاها فراهم کند.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به نقش مدارس در ارتقای کیفیت زندگی مناطق روستایی و محروم افزود: ممکن است مردم یک کارخانه را در شهر خود نبینند، اما مدرسه را می‌بینند؛ چراکه از دل همین روستاها استعداد‌هایی پرورش می‌یابند که در آینده می‌توانند در عرصه‌های علمی و تخصصی کشور نقش‌آفرینی کنند.
کاظمی با تأکید بر اینکه ثمره واقعی مدرسه‌سازی باید در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و ارتقای شاخص‌های فرهنگی و اجتماعی نمایان شود، تصریح کرد: ورود دانش‌آموزان به دانشگاه، بهبود اقتصاد روستاها، ارتقای فرهنگ عمومی و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی از جمله نتایج مورد انتظار توسعه فضا‌های آموزشی است.
مدرسه‌سازی باید با ارتقای کیفیت آموزش همراه باشد
وی با اشاره به اقدامات انجام‌شده در حوزه توسعه زیرساخت‌های آموزشی کشور گفت: ساخت سه‌هزار و ۴۰۱ مدرسه، اجرای چهار هزار و ۴۴۱ فعالیت و پروژه آموزشی و ایجاد ۱۴ هزار کلاس درس از جمله اقدامات ارزشمند این حوزه است که باید از مجموعه‌های مشارکت‌کننده در اجرای آن قدردانی کرد.
وزیر آموزش‌وپرورش همچنین با اشاره به خسارت‌های واردشده به فضا‌های آموزشی در دوران جنگ، از همراهی دستگاه‌ها و مجموعه‌های مختلف برای بازسازی مدارس و بازگشت آنها به چرخه فعالیت آموزشی قدردانی کرد.
کاظمی با بیان اینکه توسعه فضا‌های آموزشی باید در کنار ارتقای کیفیت یادگیری دنبال شود، افزود: تأمین تجهیزات و امکانات آموزشی، توانمندسازی معلمان و ارتقای توانمندی‌های دانش‌آموزان از مهمترین مؤلفه‌های کیفیت‌بخشی به آموزش است.
وی در ادامه به بخشی از اقدامات بنیاد برکت در این زمینه اشاره کرد و گفت: توزیع ۲۵۰ هزار بسته نوشت‌افزار، ۱۵ هزار بسته معلمانه، آموزش و توانمندسازی ۳۵ هزار معلم، تجهیز کتابخانه‌های کلاسی، ارائه خدمات مشاوره‌ای و فعالیت گروه‌های جهادی از جمله برنامه‌هایی است که در تکمیل فرایند ارتقای کیفیت آموزش نقش مؤثری دارد.
هدایت ۷۰ درصد دانش‌آموزان به سمت مهارت‌آموزی
وزیر آموزش‌وپرورش مهارت‌آموزی را یکی از خلأ‌های مهم نظام تعلیم‌وتربیت دانست و اظهار کرد: از ابتدای مسئولیت خود بر ضرورت اصلاح ساختار نظام آموزشی تأکید داشته‌ام تا دست‌کم ۷۰ درصد دانش‌آموزان به سمت حوزه‌های مهارتی هدایت شوند.
کاظمی با اشاره به ضرورت آماده‌سازی دانش‌آموزان برای ورود به بازار کار افزود: نباید با جمعیت بزرگی از فارغ‌التحصیلانی مواجه شویم که بدون برخورداری از مهارت کافی، با نگرانی و ناامیدی به دنبال استخدام هستند. گسترش آموزش‌های مهارتی می‌تواند بخش مهمی از این چالش را برطرف کند.
وی توسعه مراکز مهارتی، هنرستان‌های تخصصی و مدارس تولید و مهارت را از اولویت‌های آموزش‌وپرورش برشمرد و گفت: با مشارکت مجموعه‌های مختلف، توسعه مدارس تولید و مهارت در دستور کار قرار گرفته و تاکنون دست‌کم ۶۰ مدرسه در این حوزه تکمیل شده است.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به نزدیک‌شدن سهم آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش به ۴۷ درصد، بر ضرورت تقویت این آموزش‌ها و تحقق اهداف پیش‌بینی‌شده در برنامه هفتم توسعه تأکید کرد.
وی همچنین طرح «هر دانش‌آموز، یک مهارت» را از برنامه‌های مهم این وزارتخانه دانست و افزود: اعتقاد داریم هر دانش‌آموز، حتی اگر در رشته‌های نظری تحصیل کند، باید دست‌کم یک مهارت کاربردی داشته باشد.
کاظمی با تأکید بر ضرورت آغاز این فرایند از دوره متوسطه اول خاطرنشان کرد: دانش‌آموزان باید از همان سال‌های ابتدایی این دوره به‌تدریج با مهارت‌های جدی و کاربردی آشنا شوند و این رویکرد در مناطق روستایی و محروم با جدیت بیشتری دنبال شود.
تمرکز بر ساماندهی مدارس کانکسی و مناطق دارای سرانه آموزشی پایین
وی کاهش فاصله مناطق مختلف کشور در برخورداری از امکانات آموزشی را از الزامات تحقق عدالت آموزشی دانست و خواستار تداوم نهضت ساماندهی مدارس کانکسی و توجه ویژه به مناطق دارای سرانه آموزشی پایین شد.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به وضعیت سرانه فضا‌های آموزشی در کشور اظهار کرد: تعداد مناطق آموزشی دارای سرانه کمتر از سه مترمربع از ۲۲ منطقه به ۱۱ منطقه کاهش یافته است، اما همچنان باید برای بهبود وضعیت این مناطق برنامه‌ریزی جدی صورت گیرد.
کاظمی افزود: حتی افزایش یک مترمربع به سرانه آموزشی این مناطق می‌تواند گامی مؤثر در کاهش محرومیت و فراهم‌کردن فرصت‌های برابر آموزشی باشد.
وی با اشاره به شرایط مدارس کم‌جمعیت و کانکسی در مناطق دورافتاده و عشایری تصریح کرد: در مناطقی که تعداد دانش‌آموزان محدود است یا احتمال جابه‌جایی جمعیت وجود دارد، باید متناسب با شرایط منطقه تصمیم‌گیری شود، اما در هر صورت ارتقای تجهیزات و استاندارد‌های آموزشی این فضا‌ها ضروری است.
کمبود فضای آموزشی در تبادکان؛ چالشی جدی در حاشیه مشهد
وزیر آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به وضعیت منطقه تبادکان در حاشیه شهر مشهد، کمبود فضای آموزشی را یکی از چالش‌های جدی این منطقه عنوان کرد و گفت: حدود ۱۷۵ هزار دانش‌آموز در تبادکان مشغول تحصیل هستند؛ جمعیتی که از جمعیت دانش‌آموزی بسیاری از استان‌های کشور بیشتر است.
وی با اشاره به تراکم بالای دانش‌آموزان در برخی مدارس این منطقه افزود: در جریان بازدید از یکی از مدارس حاشیه شهر تبادکان، شرایطی مشاهده شد که حدود ۵۰۰ دانش‌آموز در فضای بسیار محدودی حضور داشتند و حتی امکان استفاده مناسب از حیاط مدرسه و بهره‌مندی از زنگ تفریح برای آنان فراهم نبود.
کاظمی کمبود زمین و محرومیت‌های زیرساختی را از عوامل دشوارکننده تأمین فضای آموزشی در مناطق حاشیه‌ای دانست و بر ضرورت برنامه‌ریزی متناسب با جمعیت دانش‌آموزی این مناطق تأکید کرد.
حمایت از بازماندگان از تحصیل و تقویت مدارس شبانه‌روزی
وی توجه به دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل را از دیگر اولویت‌های مهم نظام آموزشی برشمرد و گفت: همه دانش‌آموزانی که از تحصیل بازمانده‌اند، لزوماً به دلیل نبود مدرسه یا دسترسی نداشتن به فضای آموزشی از تحصیل محروم نشده‌اند، بلکه عوامل دیگری نیز در این زمینه نقش دارند.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به وجود مدارس تک‌دانش‌آموزی و کم‌جمعیت در مناطق روستایی و عشایری افزود: باید برای حمایت از دانش‌آموزانی که به دلیل مشکلات اقتصادی و اجتماعی ناچار به ورود زودهنگام به بازار کار می‌شوند، الگوی حمایتی مشخص و سازمان‌یافته‌ای طراحی شود.
کاظمی تقویت مدارس شبانه‌روزی و فراهم‌کردن شرایط مناسب برای ادامه تحصیل دانش‌آموزان مناطق محروم را ضروری دانست و بر استفاده از ظرفیت دستگاه‌ها و مجموعه‌های مشارکت‌کننده برای کاهش آمار بازماندگان از تحصیل تأکید کرد.
ضرورت توجه ویژه به مدارس عشایری و فضا‌های ورزشی روستایی
وی با اشاره به نقش عشایر در تولید، حفظ هویت ملی و حراست از سرزمین ایران، توجه به مدارس و دانش‌آموزان عشایری را ضروری دانست و اظهار کرد: عشایر در سخت‌ترین شرایط نقش مهمی در عرصه‌های مختلف کشور ایفا می‌کنند و باید در حوزه آموزش نیز از امکانات و خدمات شایسته برخوردار باشند.
کاظمی همچنین توسعه فضا‌های ورزشی در مدارس روستایی را از دیگر محور‌های ارتقای کیفیت محیط‌های آموزشی عنوان کرد و گفت: ایجاد زمین‌های چمن و فضا‌های ورزشی در روستاها علاوه بر تأمین نیاز‌های ورزشی دانش‌آموزان، می‌تواند به پایگاه فرهنگی و اجتماعی روستا تبدیل شود و زمینه برگزاری فعالیت‌های جمعی را فراهم کند.
هوشمندسازی مدارس و بهره‌گیری از فناوری‌های نوین آموزشی
وزیر آموزش‌وپرورش هوشمندسازی مدارس و استفاده از فناوری‌های نوین را از ضرورت‌های تحول در نظام تعلیم‌وتربیت دانست و افزود: فناوری‌های جدید آموزشی در کنار توانمندسازی معلمان می‌توانند چرخه آموزش را تکمیل کرده و نقش مؤثری در ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان داشته باشند.
وی با اشاره به تأکید رئیس‌جمهور بر توسعه فناوری‌های نوین آموزشی و توانمندسازی معلمان تصریح کرد: ساخت مدرسه به‌تنهایی کافی نیست و باید همزمان با توسعه فضا‌های آموزشی، امکانات و فناوری‌های مورد نیاز برای یادگیری بهتر دانش‌آموزان نیز تأمین شود.
کاظمی در پایان با قدردانی از مشارکت ستاد اجرایی فرمان امام (ره)، بنیاد برکت، مجموعه نوسازی مدارس و مسئولان استان چهارمحال‌وبختیاری در توسعه فضا‌های آموزشی، افتتاح مدرسه برکت کوثر ده‌صحرا را اقدامی در مسیر گسترش فرصت‌های آموزشی و تحقق عدالت آموزشی دانست.
انتهای پیام/
