هیچ دانشآموزی نباید از نقشآفرینی اجتماعی محروم بماند
جلسه تخصصی کمیسیون فرهنگی و اجتماعی هیأت دولت صبح سهشنبه بیستم مردادماه با حضور ابوتراب طالبی دبیر کمیسیون فرهنگی و اجتماعی هیأت دولت پدرام کرباسیان مدیرکل همکاریهای راهبردی مرکز طرح برنامه و بودجه سازمان صدا و سیما و جمعی از اعضای این کمیسیون در سازمان دانشآموزی برگزار شد
صادق حسینزاده ملکی، معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورشی در ابتدای جلسه تخصصی کمیسیون فرهنگی و اجتماعی هیأت دولت،ایام رحلت نبی اکرم حضرت محمد (ص) و شهادت امام رضا (ع) و امام حسن مجتبی (ع) را تسلیت گفت و سپس با اشاره به نسبت آموزش و پرورش در امر تربیت اظهار کرد: یکی از مسائل اصلی در امر تعلیم و تربیت طی چند دهه گذشته همین نسبت بوده که فراز و فرودهای زیادی داشته است.
وی با بیان اینکه ریشه آموزش و پرورش در کشور به هفتاد تا هشتاد سال قبل بازمیگردد گفت: یکی از اشکالات در حوزه پرورش تصور غلط از مفهوم حوزه پرورشی است و برخی این حوزه را به مجموعهای از موضوعات دینی اجتماعی یا انقلابی محدود میکنند در حالی که آموزش نیز نسبت به این موضوعات مسئولیت دارد و آموزش نماز و قرآن نیز در حوزه آموزش انجام میشود.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه تفاوت آموزش و پرورش در موضوعات نیست بلکه در روشهای تربیتی است ادامه داد: آموزش بر پایه کلاس درس با محوریت معلم و با هدف انتقال جذاب و تعاملی محتواها و شایستگیهای مورد نیاز دانشآموز شکل میگیرد، اما پرورش بر پایه موقعیتهای تربیتی و با محوریت دانشآموز برای بروز و ظهور او در محیط پیرامونی اعم از خانواده محیط همسال و محیط اجتماعی شکل میگیرد.
حسینزاده ملکی فرآیند تربیت را به رشد یک گیاه تشبیه کرد و گفت: گیاه برای پرورش به بهترین خاک آب و نور نیاز دارد و معلم بهترین نور را به این دانه میرساند، اما پرورش فرصتی است که دانه بتواند خود از مجموع این عوامل به رویش برسد و منظور از پرورش همین رویش است.
وی افزود: پرورش یعنی کنار رفتن موانع و فراهم شدن میدان تا دانشآموز بتواند قد بکشد و میدان دادن به دانشآموز برای بروز و ظهورهای مختلف فرهنگی و اجتماعی همان حوزه پرورشی است و همانطور که آزمایشگاه فیزیک و شیمی داریم حوزه پرورشی میتواند آزمایشگاه زندگی باشد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش مسئولیت و مشارکت اجتماعی دانشآموزان را یکی از مهمترین ارکان تحقق امر پرورشی دانست و گفت: در دوره جدید به سمتی حرکت میکنیم که هیچ دانشآموزی نباشد مگر اینکه حداقل یک نقش اجتماعی را در فضای مدرسه یا محله ایفا کند و مشارکت و نقشآفرینی اجتماعی را تمرین کند.
وی توسعه تشکلهای دانشآموزی را از جمله روشهای جدی در این مسیر عنوان کرد و افزود: سازمان دانشآموزی بستری برای نقشهای سازنده دانشآموزان است و تشکل پیشتازان و خبرگزاری پانا با ظرفیت گسترده دانشآموز خبرنگاران از جمله ظرفیتهای این حوزه به شمار میروند.
حسینزاده ملکی در بخش دیگری از سخنان خود از برنامه نقشینه به عنوان زیرساخت عمده فعالیتهای پرورشی یاد کرد و گفت: هدف این برنامه آن است که هیچ دانشآموزی از فرصت نقشآفرینی در فضای عمومی مدرسه محروم نماند و در اجرای کوتاه مدت آن نزدیک به چهار میلیون نفر از حدود شانزده میلیون دانشآموز اعلام آمادگی کردند نقشی را بپذیرند و مسئولیت بر عهده بگیرند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش در پایان تأکید کرد: باید نگاه به دانشآموز اصلاح شود و او را صرفاً به عنوان مخاطب نبینیم بلکه به عنوان میداندار ببینیم و به او نقش و میدان بدهیم ولو اینکه اشتباه کند چرا که بسیاری از مسائل کشور توسط همین نوجوانان قابل حل است.
انتهای پیام/
